摘 要： 為了更好地傳播和發(fā)揚體育禮儀文化，促進體育和諧地發(fā)展，本研究采用文獻資料法、邏輯分析法等從理論層面概括了體育禮儀的內(nèi)涵，分析了體育禮儀的教育與規(guī)范、文化傳播和傳承及塑造形象和人際交往等功能，提出了在體育教學(xué)中傳承體育禮儀文化的途徑。

關(guān)鍵詞： 體育禮儀 體育教學(xué) 功能 傳承

高校是我國學(xué)校教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著傳播和傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要使命，在高校體育教學(xué)過程中對學(xué)生進行體育禮儀文化的培養(yǎng)，將會對體育禮儀文化在國內(nèi)更好地傳播和傳承產(chǎn)生積極的作用，這就對學(xué)校的體育教學(xué)工作提出了更高要求，除傳授體育技能外，積極發(fā)揮體育禮儀文化的功能及有效培養(yǎng)學(xué)生的體育禮儀意識是高校體育教學(xué)面臨的新課題。本研究從理論層面探討了體育禮儀的內(nèi)涵、功能及如何有效實施體育禮儀文化的傳承，為更好地倡導(dǎo)體育禮儀文化，促進和諧體育建設(shè)提供理論依據(jù)。

1.體育禮儀的基本內(nèi)涵

1.1體育禮儀的含義。

體育禮儀主要是指人們在體育交往中所應(yīng)該具有的相互表示敬重、親善和友好的行為規(guī)范。從某種意義上說，體育禮儀就是儀表、服飾、語言、禮貌禮節(jié)和典禮儀式在體育文化活動中的綜合運用。它僅僅是禮儀文化在體育方面的具體體現(xiàn)，在很大程度上是與運動規(guī)則相同的。

1.2體育禮儀文化的內(nèi)容。

體育禮儀文化包括三方面內(nèi)容：（1）行為制度方面，即在一定場合（如奧運會、洲際運動會等）舉行的一系列隆重的儀式性活動，如火炬?zhèn)鬟f儀式、開幕儀式、頒獎儀式、閉幕儀式等。（2）物質(zhì)方面，即體育活動人員在體育活動中應(yīng)該具有的儀表、服飾、語言、禮貌禮節(jié)、典禮儀式上的禮儀規(guī)范。（3）精神方面，它能夠形象體現(xiàn)體育活動的價值取向和文化內(nèi)涵的各類體育標(biāo)志。這些標(biāo)志表達了豐富的文化內(nèi)涵，形象地體現(xiàn)了各種運動會的價值取向和精神面貌。

2.體育禮儀在高校體育教學(xué)中的功能

2.1教育與規(guī)范功能。

禮儀教育是教會學(xué)生怎樣做人、學(xué)習(xí)做人的基本準(zhǔn)則，只有形成了這種行為規(guī)范，人與人之間的溝通，國家的秩序才能規(guī)范和諧。體育禮儀主要通過灌輸、勸阻、示范等教育方式，要求教師和學(xué)生自覺遵守體育活動中所倡導(dǎo)的行為規(guī)范，并且糾正那些不合乎規(guī)范的行為，維護正常的體育程序。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)是行為規(guī)范的典范，在學(xué)生面前起榜樣作用，影響學(xué)習(xí)者。

體育禮儀是一種社會行為規(guī)范，對人的行為具有很強的約束作用。在教學(xué)過程中發(fā)揮其約束作用，例如在教學(xué)過程中，有些學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不合乎規(guī)范的行為或者是危險的動作，教師應(yīng)及時對其進行勸阻，防止其再犯。這些都對體育行為的參與人員作出了一定的約束及規(guī)范，是對道德的補充與完善。

2.2文化傳播與傳承功能。

體育禮儀文化具有傳播功能，在舉辦國際重要賽事時，如申辦奧運會、世界杯賽時，舉辦國都會向世界展現(xiàn)本國的民族特色。為了辦好賽事，舉辦國通常都會向國人傳播體育賽事方面的信息，其中最重要的就是禮儀文化傳播，如要求國人掌握幾種簡單的日常交流語言，迎接外國友人的到來，為他們指路排難；也會介紹其他民族國家的特殊風(fēng)俗，在遇到時要尊重他們的習(xí)俗，等等。體育教學(xué)中也是一樣，教師如果能在行為方面做好禮儀表率，向?qū)W生傳播禮儀文化，學(xué)生再將其轉(zhuǎn)化為自身的一種習(xí)慣后，就會逐漸影響身邊的人，將禮儀文化傳播給更多的人。

體育禮儀文化的傳承功能主要表現(xiàn)其文化在時間上的縱向延續(xù)、歷史的繼承，是一種傳統(tǒng)。體育禮儀文化在教育領(lǐng)域得以傳播后對其世代傳承將產(chǎn)生決定性作用。體育禮儀具有較強的穩(wěn)定性，在體育教學(xué)過程中，教師的言傳身教會潛移默化地感染和控制學(xué)生的思想意識和道德觀念。體育禮儀文化若在體育教學(xué)和體育文化活動中得到廣泛傳播與開展，則將會發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀文化，為我國培育出更多的接班人，使得體育禮儀文化源遠流長。

2.3塑造形象與人際交往功能。

體育禮儀的精神內(nèi)涵是道德修養(yǎng)，外在表現(xiàn)是一系列規(guī)范舉止，塑造內(nèi)外兼修的良好形象是體育禮儀的最終目的。在體育教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的禮儀教育，通過對學(xué)生的不良身體姿態(tài)進行糾正，從頭部到肢體再到全身及行坐站的姿態(tài)等各方面進行外在的體育禮儀教育，矯正不良身姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的形態(tài)，要求其在體育活動中表現(xiàn)得舉止有禮，儀表規(guī)范，處事彬彬有禮，充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)美形象。

在高校，體育活動已成為人際交往的重要手段，在體育活動中所表現(xiàn)出來的良好禮儀素養(yǎng)和個人形象將會對自身的人際交往產(chǎn)生積極的影響。在高校體育教學(xué)中開展禮儀教育，將會有效促進學(xué)生間人際關(guān)系的和諧發(fā)展。禮儀是對個人文明素質(zhì)的具體體現(xiàn)，良好的禮儀是人際交往的前提與樞紐，是發(fā)展交往的潤滑劑，良好的禮儀可以增添美的風(fēng)度，擁有高尚的人格，使人際關(guān)系和睦融洽。

3.體育禮儀文化在高校體育教學(xué)中的傳承途徑

3.1引入禮儀教育課程，理論與實踐相結(jié)合。

在各高校的體育教學(xué)大綱中，體育禮儀并沒有作為一門獨立的課程納入到教學(xué)大綱中，在教學(xué)過程中教師只是對學(xué)生進行一些體育道德的理論指導(dǎo)，而與體育禮儀相關(guān)的實踐性課程卻沒有，體育老師因沒有專門接受過體育禮儀教育課程的學(xué)習(xí)，也往往容易忽視傳授相關(guān)的體育禮儀教育內(nèi)容，這就造成了學(xué)生在體育禮儀文化教育這塊的缺失，不利于體育禮儀文化的傳播。因此，高校教學(xué)主管部門應(yīng)積極探討和學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀教育課程，將禮儀教育課程真正納入到課堂中，即便無法作為獨立課程進入課程體系，也應(yīng)有相應(yīng)的課時學(xué)習(xí)。如大學(xué)體育課程中的理論部分主要以體育衛(wèi)生健康方面的知識為主，而在實際操作過程中，教師可以多安排出2學(xué)時的課時介紹、宣傳課堂中所學(xué)項目的相關(guān)體育禮儀文化。在體育院系的體育教學(xué)中，可以以講座的形式定期為學(xué)生講解、宣傳體育禮儀文化，再輔以各術(shù)科教師的課堂實踐操作，將各單項目的相關(guān)禮儀文化予以實踐，真正做到理論與實踐相結(jié)合，使禮儀文化得以不斷傳承。

3.2教師提高自身修養(yǎng)，禮儀風(fēng)范言傳身教。

教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，特別是在體育教學(xué)過程中，體育教師的行為規(guī)范會對學(xué)生的行為、動作起直接的導(dǎo)向作用，因此，教師首先要提高自身禮儀修養(yǎng)，

在具備厚實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識面的同時，學(xué)習(xí)各種體育禮儀規(guī)范的操作及科學(xué)的教學(xué)、訓(xùn)練方式。在教學(xué)過程中要以身示范，以自身的教學(xué)魅力和禮儀素養(yǎng)影響學(xué)生，做到言傳身教，讓學(xué)生在耳濡目染中得到體育禮儀文化的熏陶和滋潤，從而促進學(xué)生形成體育禮儀規(guī)范。

3.3加強課堂教育教學(xué)，形成體育禮儀意識。

在高校體育教學(xué)中開展體育禮儀教育，并不一定要單純地將體育禮儀從體育教學(xué)中剝離出來，而應(yīng)注重對體育禮儀的情景式教育，將禮儀元素有機地融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生形成經(jīng)常性的影響，逐步內(nèi)化禮儀內(nèi)涵，并形成禮儀修養(yǎng)的自主意識。

習(xí)慣是在日積月累、周而復(fù)始的過程中養(yǎng)成的，而意識的形成則需要一項長期系統(tǒng)的教學(xué)工程配合完成，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育禮儀習(xí)慣，教師就需要在課堂教學(xué)中不斷向?qū)W生灌輸體育禮儀的思想，并以自身的言行規(guī)范影響學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生只有在課堂上學(xué)到了體育禮儀文化，受到了體育禮儀教育，才能在教師的言行影響下掌握體育禮儀的規(guī)范。

3.4發(fā)揮體育院系的作用，逐步推向公共體育。

高校是傳承體育禮儀文化的重要場所，應(yīng)注重對體育禮儀的復(fù)興與傳承。由于專業(yè)基礎(chǔ)受限等原因，多數(shù)的體育禮儀文化無法在公共體育課程中快速推廣。體育院系可以將傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的體育禮儀文化教育納入教學(xué)大綱，讓體育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)起傳承、開發(fā)傳統(tǒng)和現(xiàn)代體育禮儀的重任，以體育院系為中心，發(fā)揮其輻射擴散作用，逐步向各院系滲透推廣，使得體育禮儀文化能在公共體育中得到普及與發(fā)展。

3.5以體育賽事為媒介，宣傳推廣體育禮儀。

高校每年都會有各種校級、院（系）級、體育協(xié)會的體育賽事甚至是班級體育課堂上的教學(xué)比賽，高校和體育老師可以利用這些體育賽事宣傳和推廣體育禮儀文化，利用各賽事的開幕式、比賽中場休息時間和閉幕式介紹、宣傳比賽項目的觀賽禮儀，比如說按時、有序到達比賽場地，主動給人讓路或指引座位；開賽前奏國歌時應(yīng)該起立、肅靜，不要談笑或做其他事情；賽中要文明觀賽，不隨意走動喧嘩，不喝倒彩等；賽后有序退場等。營造良好的體育禮儀氛圍，使學(xué)生在觀看精彩比賽的同時，受到更多更好的禮儀文化熏陶。

4.結(jié)語

中國是禮儀之邦，無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的體育禮儀文化都是現(xiàn)代人所必須具備的，其所表現(xiàn)出來的教育、規(guī)范行為、塑造形象、人際交往、文化傳播和傳承等功能，對構(gòu)建和諧體育、和諧社會有著重要作用。高校是傳播和傳承體育禮儀文化的重要場所，在體育教學(xué)中應(yīng)積極引入與體育禮儀有關(guān)的課程，提高體育教師的禮儀素養(yǎng)，在課堂中加強對禮儀的宣傳和教育，提高學(xué)生對體育禮儀文化的認(rèn)知，使其學(xué)會和掌握基本的體育禮儀，并使其成為一種習(xí)慣和意識，使得體育禮儀文化能夠更好地傳播和傳承。

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