摘 要： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式不是固定不變的，它要根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際確定，只要遵循主體性、開放性、過程性、挑戰(zhàn)性、差異性等原則，創(chuàng)新火花就能在實(shí)驗(yàn)中閃現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新教育 實(shí)施策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的重要性越來越凸顯，而以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)越來越受到世人矚目。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育，它能夠使學(xué)習(xí)者通過對已有知識的學(xué)習(xí)，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識本身，因此，創(chuàng)新教育不應(yīng)只是一個響亮的口號，而應(yīng)落實(shí)在工作中。

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變的過程。同時(shí)創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)這一質(zhì)變的過程。下面我就在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具體實(shí)施創(chuàng)新教育談?wù)効捶ā?/p>

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

創(chuàng)新不是憑空的胡編，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得到前人沒有得到的結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域，如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，則是對創(chuàng)新的歪曲，非常容易誤入唯心主義的泥潭。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是化學(xué)的定義、原理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動上，實(shí)驗(yàn)不應(yīng)局限于現(xiàn)行初中化學(xué)教科書中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以安排在課上進(jìn)行，也可以使用實(shí)驗(yàn)室配備的儀器，還可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用水杯、臉盆、蠟燭等做空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)，用鐵釘和米醋觀察氧氣生成實(shí)驗(yàn)等。這些物品學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密，而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的物品能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?？傊覀儾皇菫樽鰧?shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的主要目的是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系、研究問題的方法。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

1.觀察是創(chuàng)新的前提。觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認(rèn)識是談不上創(chuàng)新的。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道，所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次應(yīng)該使學(xué)生了解只有經(jīng)過努力，克服一定困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認(rèn)識和結(jié)論。需要指出的是，應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物的科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，不僅是觀察的結(jié)果，更是觀察這個活動的本身。觀察在生活中無處不在。

2.實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。人們的許多化學(xué)知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真加以思索和總結(jié)得到的。如對于爆炸這一危險(xiǎn)現(xiàn)象，大部分學(xué)生只聽說過，很少親眼看到，而對于氫氣的爆炸極限很難理解。在做不純的氫氣燃燒而發(fā)生爆炸這一現(xiàn)象時(shí)，做了氫氣與空氣比例不同爆炸現(xiàn)象的對比，不僅使學(xué)生感到驚險(xiǎn)，更重要的是通過這段教學(xué)，師生共同討論，達(dá)成共識，知道什么是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)就是人工控制條件使化學(xué)現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)事實(shí)形成具體、明確的認(rèn)識，有助于理解化學(xué)概念和規(guī)律。鼓勵學(xué)生參與每一個實(shí)驗(yàn)，并成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，向?qū)W生適當(dāng)介紹一些化學(xué)家所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和所取得的成績，在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法探索知識。

3.重視方法的總結(jié)，動手動腦。按以下步驟進(jìn)行：收集大量資料、證據(jù)，總結(jié)分析，得出結(jié)論，提出意見和建議，實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)論出來了，實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒有。應(yīng)用才是最終目的，這完全符合唯物主義方法論中關(guān)于由實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辯證原則。

三、建立適合學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系

教師對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評估，為制定下一個目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。在以往的教學(xué)評價(jià)中，往往是以學(xué)生的一次次考試成績評價(jià)每一個學(xué)生，在教育教學(xué)過程中，這個評價(jià)方法自然應(yīng)該有所改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并對他們的動手能力及大膽創(chuàng)新精神給予適時(shí)適度的評價(jià)和表揚(yáng)。

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)適應(yīng)社會發(fā)展的意識，而其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供了一個可行的方式方法。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式不是固定不變的，它要根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際確定，只要遵循了主體性、開放性、過程性、挑戰(zhàn)性、差異性等原則，創(chuàng)新的火花就能在實(shí)驗(yàn)中閃現(xiàn)。