摘 要： “本科教學(xué)工程”是繼“質(zhì)量工程”之后國家推出的旨在提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的又一重大舉措。地方醫(yī)學(xué)院校以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、教師教育教學(xué)能力提升等方面進(jìn)行了大膽探索，對(duì)提升“本科教學(xué)工程”效益進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞： 地方醫(yī)學(xué)院校 “本科教學(xué)工程” 實(shí)踐目的 實(shí)施舉措 提升策略

“十一五”期間，教育部、財(cái)政部自2007年1月起實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”），推進(jìn)了高等教育質(zhì)量的提高?！笆濉逼陂g，為貫徹落實(shí)胡錦濤同志的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要，教育部、財(cái)政部于2011年繼續(xù)實(shí)施該工程，簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工程”?！氨究平虒W(xué)工程”的實(shí)施，為地方醫(yī)學(xué)院校帶了新一輪的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、“本科教學(xué)工程”實(shí)施的目的

“本科教學(xué)工程”的實(shí)施是為了進(jìn)一步引導(dǎo)高等學(xué)校適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，深化教育教學(xué)改革，增加教學(xué)投入，全面提高高等教育質(zhì)量。按照“突出重點(diǎn)、改革創(chuàng)新、繼承發(fā)展、引領(lǐng)示范”的原則，“本科教學(xué)工程”主要在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、專業(yè)綜合改革、國家精品開放課程建設(shè)與共享、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師教學(xué)能力提升五大方面開展建設(shè)。[1][2]

二、實(shí)施“本科教學(xué)工程”的舉措

地方醫(yī)學(xué)院校近年來以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，扎實(shí)開展了本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，已擁有國家級(jí)本科教學(xué)工程6項(xiàng)，省級(jí)本科教學(xué)工程49項(xiàng)，校級(jí)本科教學(xué)工程26項(xiàng)，產(chǎn)生了積極的示范與帶動(dòng)作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校通過對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生人才現(xiàn)狀和需求進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)際，目前已分別構(gòu)建了“3.5+1.5”的免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)教育三者并重，突出“六位一體”公共衛(wèi)生服務(wù)能力及農(nóng)村常見病、多發(fā)病基本診療技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；“1.5+1+0.5”的三年制臨床醫(yī)學(xué)（全科）人才培養(yǎng)模式，即根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及總體要求，三年制臨床醫(yī)學(xué)（全科）人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)教育三者并重，尤其突出鄉(xiāng)村常見病和多發(fā)病的診斷與治療、基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力與方法、基層醫(yī)療臨床基本技能與診療技術(shù)的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在校學(xué)習(xí)一年半，畢業(yè)實(shí)習(xí)一年，崗前培訓(xùn)半年。

2.充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照“適度增長(zhǎng)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，充實(shí)內(nèi)涵，凸顯特色”的原則，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

我校目前有國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，國家級(jí)本科專業(yè)綜合試點(diǎn)改革專業(yè)1個(gè)（臨床醫(yī)學(xué)）；江西省高校特色專業(yè)4個(gè)，江西省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目4個(gè)。啟動(dòng)專業(yè)年度質(zhì)量報(bào)告工作，分析專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，研究應(yīng)對(duì)措施，確保我校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)新增國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目（贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心），結(jié)合國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程，建設(shè)校府合作建設(shè)基層實(shí)踐教學(xué)基地，與贛州市政府合作共建的10所縣級(jí)人民醫(yī)院，10所縣級(jí)疾控中心，27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)（中心）衛(wèi)生院，確定為第一批免費(fèi)醫(yī)學(xué)生基層實(shí)踐教學(xué)基地。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)。按照“總體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，突出特色，注重效果”的課程建設(shè)方案，學(xué)校建設(shè)了各級(jí)精品課程53門。為鼓勵(lì)和推動(dòng)精品課建設(shè)，學(xué)校依托數(shù)字化校園，加強(qiáng)精品課平臺(tái)建設(shè)，設(shè)立了“教學(xué)網(wǎng)”、“教學(xué)資源”等欄目，作為我校網(wǎng)絡(luò)教研的主導(dǎo)欄目；積極開展校級(jí)公開課建設(shè)。各學(xué)院整合課程資源，目前開設(shè)了45門校級(jí)公開課，涉及醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)7個(gè)學(xué)科門類，較好地實(shí)現(xiàn)了教育資源的積累與優(yōu)勢(shì)共享，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)了學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.提升教師教育教學(xué)能力。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。我校以教師發(fā)展中心為平臺(tái)，以各項(xiàng)活動(dòng)為引領(lǐng)，挖掘教師潛能，提升教師的教育教學(xué)能力。一是開展系列活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2011年，我校成立了教師發(fā)展中心。兩年多來，以學(xué)校教師發(fā)展中心為依托，以各學(xué)院教師發(fā)展中心為主體，定期舉J1bbeUgfT//fw6j1UYwrs4x2CG8brUaT1ZjE8xrAdFU=辦學(xué)術(shù)沙龍、專題講座、教學(xué)競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)，著力提高專任教師的專業(yè)發(fā)展水平。二是開展特色活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)文化建設(shè)。為充分調(diào)動(dòng)廣大教師從事教學(xué)工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校陸續(xù)啟動(dòng)了開展教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選、青年骨干教師暑期培訓(xùn)研修班、教學(xué)休假制度等特色活動(dòng)，打造了具有自身特色的教學(xué)文化。

三、提升“本科教學(xué)工程”效益的策略

1.提高認(rèn)識(shí)水平，項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)落實(shí)到人。目前，很多質(zhì)量工程項(xiàng)目的策劃、具體實(shí)施過程，基本上是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和少數(shù)教師所關(guān)心的工作，大部分教師處于被動(dòng)的位置上，這樣非常不利于調(diào)動(dòng)大家的積極能動(dòng)性，工作的主動(dòng)性和實(shí)際效果就會(huì)大打折扣。這就要求動(dòng)員大家，把項(xiàng)目建設(shè)化為每個(gè)教師的責(zé)任，成為每個(gè)教師思考問題的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

2.加大力度培養(yǎng)青年教師，提高青年教師水平。采取措施，提高教師的學(xué)歷層次。目前我校獲得博士學(xué)位的老師還為數(shù)不多，大部分教師還是碩士，有的老師雖已考上博士，但畢業(yè)后不一定回校工作，可能影響教師隊(duì)伍學(xué)歷層次的提高。同時(shí)，還要注重提高青年教師的教學(xué)能力，通過繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”和“趕、幫、超”的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷規(guī)范預(yù)試講制度、集體備課制度、教學(xué)檢查和督導(dǎo)等制度，定期舉辦教學(xué)競(jìng)賽，形成良好的教學(xué)梯隊(duì)和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.深化項(xiàng)目?jī)?nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮示范作用。學(xué)校、各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要重視項(xiàng)目?jī)?nèi)涵建設(shè)，確立清晰的項(xiàng)目建設(shè)思路，不斷深化教學(xué)改革，開展系統(tǒng)的、全方位的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流，提高建設(shè)水平，擴(kuò)大示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.ca.

[2]教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見[EB/OL].http：//www.m0e.edu.CB.

基金項(xiàng)目：本文系贛州市2013年度社會(huì)科學(xué)研究課題研究成果，課題編號(hào)：13411。