摘 要： 在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，積極開(kāi)展活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。文章就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 多形式導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 開(kāi)展活動(dòng) 教學(xué)方法

中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的有效途徑。那么怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、運(yùn)用形式多樣的導(dǎo)入

生動(dòng)有趣、引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。通過(guò)談話(huà)或一些具體、形象、直觀(guān)的手段引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維回到課堂上。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛(ài)學(xué)。因此，導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。新課導(dǎo)入還必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間、不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。不能只圖表面熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫(huà)蛇添足，更不能占用過(guò)多的時(shí)間削弱其他教學(xué)環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入，既能介紹相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中。為此，教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問(wèn)題的答案。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，如果能在課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索。筆者通過(guò)對(duì)生活中問(wèn)題情境、新異懸念情境、跨學(xué)科問(wèn)題情境及課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)的敘述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師總是不自覺(jué)地從自己的角度看待問(wèn)題，所以總是覺(jué)得有些教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，三言?xún)烧Z(yǔ)就可說(shuō)清楚，但站在學(xué)生的角度上接受這一知識(shí)、學(xué)習(xí)，這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。因此需要教師及時(shí)意識(shí)到問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。如果把問(wèn)題看做是探索的材料，那么懸念就像是促使學(xué)生探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不僅要提出可供學(xué)生思考的可行性的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，引起教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。可以與學(xué)生共同探討，深入研究，共同確定答案，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

三、通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有了一定的理論規(guī)模，被應(yīng)用于各科的教學(xué)中，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合當(dāng)今教改的新潮流。游戲教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，游戲活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，也是教學(xué)的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中貫穿“競(jìng)賽”二字。學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心切，如果充分利用他們的這一特點(diǎn)，就一定會(huì)起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經(jīng)常使用的是分小組競(jìng)賽或男女生競(jìng)賽，這些競(jìng)賽一直貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多積極參與，課堂氣氛格外好。對(duì)于競(jìng)賽中的優(yōu)勝者，我總是給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極性大增。課堂上應(yīng)做到精講多練，講練結(jié)合。在課堂上，老師要爭(zhēng)取把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)生有足夠的時(shí)間參與教學(xué)，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。在練習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織練習(xí)，并且要注意練習(xí)編排的原則是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由機(jī)械練習(xí)到活用練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容既不能過(guò)難，又不能過(guò)易，太難會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響他們求知的積極性，太易則不易達(dá)到訓(xùn)練的目的，難以激發(fā)他們鞏固舊知識(shí)，獲取新知識(shí)的求知欲，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以活躍課堂氣氛?？梢酝ㄟ^(guò)播放相關(guān)電影和錄像片斷輔助教學(xué)，電影、錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源。如果電影和錄像帶能被有效利用，就可以起到強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)輔助作用，可視化媒體可以幫助學(xué)生看到其所未經(jīng)歷的事情，使枯燥的讀物變得生動(dòng)活潑。優(yōu)秀的電影和錄像帶可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。選擇合適的電影和錄像是視頻教學(xué)的關(guān)鍵。視頻僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)工具，必須充分配合課堂教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地增加或浪費(fèi)時(shí)間。優(yōu)秀的電影或錄像帶僅作為補(bǔ)充，是無(wú)法取代整個(gè)教學(xué)的。無(wú)論從哪里得到視頻，應(yīng)使用視聽(tīng)材料最基本的準(zhǔn)則，就是它的適用性。為防止課堂上發(fā)生意外，在教學(xué)之前預(yù)覽一遍是必要的。評(píng)估電影或錄像帶的準(zhǔn)確性、年齡適用性、文化或性別傾向、與課程相關(guān)性及產(chǎn)品質(zhì)量等，寧缺毋濫。

總之，教師的一堂課不能只滿(mǎn)足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。在教學(xué)中教師要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，積極開(kāi)展活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。