中國畫簡稱“國畫”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來的畫種，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。”特別在國畫教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，因此教師要在現(xiàn)代教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的方法，努力探索新的教學(xué)方式。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，從而讓學(xué)生更快樂地學(xué)好中國畫。

一、在探索中學(xué)中國畫

在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國畫以前，大部分學(xué)生并沒有接觸過中國畫。因此，中國畫的工具、材料和形式對學(xué)生來說都十分新奇。學(xué)生很容易對新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。

首先我讓學(xué)生觀看一系列國畫大師的水墨畫藝術(shù)作品，它特有的繪畫效果令學(xué)生十分驚奇。于是大家七嘴八舌地議論產(chǎn)生這些特殊效果的原因。歸納起來大致分：使用的紙張比較特殊、繪畫的工具比較特殊和繪畫的顏料比較特殊這三點。同學(xué)們提出的問題正是他們對國畫這一未接觸過的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己探究自己提出的問題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對歸納的這幾個問題，進(jìn)一步思考，提出了動手試一試的想法。同學(xué)們在課堂上進(jìn)行了一系列的實驗。如為找到宣紙的特殊性，同學(xué)們試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料。通過動手做，用心觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。為了驗證這些設(shè)想，同學(xué)們分小組進(jìn)行了試驗，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國畫。

用探索的方式學(xué)習(xí)中國畫，同學(xué)們能真正了解中國畫這一門古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)、感受藝術(shù)。

二、在故事中學(xué)習(xí)中國畫

古代中國畫欣賞在國畫教學(xué)中有舉足輕重的作用。歷代的中國畫作品不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀和社會審美意識，從側(cè)面反映了社會生活。如何讓學(xué)生體會中國畫蘊含的深厚的文化底蘊？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學(xué)生所接受。

在《中國畫欣賞》課上，我讓學(xué)生事先分組收集感興趣的畫家、作品的故事。然后在課堂中，大家相互交流自己組搜集的資料。大家都聽得津津有味，甚至有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問個明白。這種請學(xué)生找故事、講故事、問故事的中國畫欣賞課，真正使課堂活了起來。在故事中，同學(xué)們被畫家的偉大思想感動，為作品的巧妙構(gòu)思贊嘆。如在說到宋徽宗趙佶的故事時，我又補充了北宋畫院考試的故事：據(jù)記載，有一次畫院考試出題“深山藏古寺”，這時，學(xué)生紛紛猜測該如何構(gòu)圖，甚至有的學(xué)生當(dāng)時就拿起鉛筆畫起草圖來了。故事中的奪魁者畫的是：云遮霧繞的深山前有一條小溪，溪邊一個和尚在挑水。很多學(xué)生聽完故事都說：我怎么沒想到呢？讓學(xué)生在故事中學(xué)中國畫，能學(xué)得更有趣，學(xué)到更多的知識，同時還能更認(rèn)真、更自覺地學(xué)。

三、深入生活，拓寬學(xué)生表現(xiàn)面

在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，擴展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫班，采用依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，除表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，也可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，還可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會等。

四、用“玩”來訓(xùn)練繪畫的技法

玩是每一個小學(xué)生的天性，他們生性好動，敢于繪畫，教師應(yīng)抓住他們的這一特點，巧妙地利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用潑墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生漂亮的肌理效果，由水分的多少或時間的長短而產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在玩的過程中，學(xué)生感受到了水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果。這樣，學(xué)生的主動性很強，每個學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這正是中、小學(xué)校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤澤和成長的完善化教育。

以上是我對國畫教學(xué)方式方法的思考，讓學(xué)生在探索中、故事中、玩中學(xué)習(xí)國畫，可以讓學(xué)生更了解我國民族文化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國民族文化的繼往開來發(fā)揮重要的作用。

美術(shù)教育家勒溫費爾特說：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維指導(dǎo)。無論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，學(xué)生都是在用自己的心作畫，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴。教學(xué)工作者應(yīng)該換種方式讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強大魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫生，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。

中國畫博大精深，是美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步地搞好中國畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學(xué)實踐中不斷探索、研究，并為之不懈努力。中國畫教學(xué)應(yīng)從小學(xué)低段兒童抓起，不僅僅局限于課堂內(nèi)，還可以課內(nèi)課外相結(jié)合，更可以將中國畫與兒童畫相結(jié)合，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體會藝術(shù)的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國中小學(xué)美術(shù)教育.