摘 要： 在教學(xué)實踐中按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式，是為了所有學(xué)生的發(fā)展，讓所有學(xué)生都能受到正常的音樂教育，體現(xiàn)“以人為本”的音樂教育價值觀。

關(guān)鍵詞： 新理念 音樂教學(xué) 創(chuàng)新

新的音樂課程改革猶如一縷春風(fēng)，給學(xué)生帶來了無限的生機，也給老師們帶來了開拓、進取的契機。同時，它也激勵并需要老師在教學(xué)教研過程在中更新觀念、大膽探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程改革”的精神，并在平時課堂教學(xué)中貫徹新思想、新觀念，力求做到轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使音樂課堂更加富有開放性和創(chuàng)新性。江澤民同志曾深刻地指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谝魳坊A(chǔ)教育課程改革全面進入實驗階段的時期，一線音樂教育工作者不僅要不斷更新音樂教育理念，更要從根本上使音樂教學(xué)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“人本位”，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

一、用新理念創(chuàng)新音樂課教學(xué)設(shè)計

音樂教學(xué)設(shè)計是一項高級復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，做好準(zhǔn)備工作是完成音樂教學(xué)過程的保證?！芭_上十分鐘，臺下十年功”。音樂課堂教學(xué)也一樣，一節(jié)好的音樂課的教學(xué)設(shè)計，關(guān)鍵在于音樂教學(xué)設(shè)計者平時的修養(yǎng)，只有具備堅實的音樂知識基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能“厚積薄發(fā)”。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新設(shè)計出符合學(xué)生心理特征和年齡特點的音樂教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效地增強學(xué)習(xí)效果。如：在《誰在叫》教學(xué)中以音樂實踐活動為主，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生親身參與各項音樂實踐活動，形成完善學(xué)生的音樂技能技巧和發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的方法，使學(xué)生在音樂活動中獲取音樂知識。

創(chuàng)新豐富多彩的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中潛移默化地培養(yǎng)合作意識和能力，在玩中培養(yǎng)對音樂的興趣，在豐富多彩的音樂活動中不失時機地樹立創(chuàng)新精神，以各種形式發(fā)展學(xué)生的思維，并通過體驗實踐和老師指導(dǎo)點撥，體驗成功的快樂。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師創(chuàng)新地進行教學(xué)活動設(shè)計和運用。

二、用新理念創(chuàng)新教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間，讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂課件教學(xué)、鼓勵學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)及游戲表演等都是學(xué)生喜歡的教學(xué)及活動方式。在音樂教學(xué)過程中若注重通過音樂活動的展開，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。比如，在教《采樹種》這篇音樂課時，教師將課文內(nèi)容制作成充滿美感的音樂與文字、圖片、動畫等多媒體綜合信息結(jié)合的課件，邊教邊演示，自然而然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文和欣賞音樂的積極性、主動性，并通過教師范唱、朗誦歌詞、學(xué)生獨唱、齊唱、分組唱及學(xué)生用自制打擊樂器沙槌進行適時伴奏等形式，學(xué)生積極主動地領(lǐng)悟、感受音樂的力度、速度、情緒和歌詞的深刻內(nèi)涵。學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面（冉冉升起的太陽、小燕子、樹種及日益繁茂的樹木和大森林）和音樂，同時還根據(jù)歌詞自編動作、自編舞蹈，讓學(xué)生動起來、唱起來、演起來、跳起來，學(xué)會用肢體語言輔助表現(xiàn)歌曲意境，課堂氣氛更加活躍，從而激起學(xué)生強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

再如，在欣賞我國的純打擊樂演奏的《鴨子拌嘴》一課時，師生做“瞎子和啞巴”的游戲，這種游戲在培養(yǎng)孩學(xué)生集中注意力和區(qū)分不同樂器音色的聽辨能力方面有良好的效果。在欣賞之前，教師把小錢、木魚、鑼等一些樂器簡單介紹后，便讓學(xué)生開始做游戲?！皢“汀庇们脫魳菲鞯姆绞綖楸幻裳劬Φ摹跋棺印币?；啞巴要一直敲打樂器，領(lǐng)好自己搭檔的“瞎子”，瞎子要聽好那位“啞巴”的樂器聲音，不要跟別人走。一組一種樂器并進行比賽。學(xué)生做了一次又一次，不知不覺地對這些樂器的音色已初步了解。當(dāng)欣賞《鴨子拌嘴》樂曲時，學(xué)生很輕松地分辨出兩種以上的樂器聲音，并且能用鈸表演鴨子吵架的情景。通過創(chuàng)設(shè)開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行即興式自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

開放式音樂教學(xué)過程充分尊重學(xué)生的自主性和探究性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂參與精神和團結(jié)協(xié)作精神，在課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在各種實踐活動中實現(xiàn)創(chuàng)新的喜悅、美的感受和成功的喜悅。

三、新理念下創(chuàng)新音樂教學(xué)評價

完善評價機制是課程改革中的一個亮點，新課程理念下的音樂教學(xué)評價，如何更好地適應(yīng)課改的要求？怎樣體現(xiàn)新課程的理念？

1.讓學(xué)生成為評價的主體。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價更強調(diào)以教師為評價主體，一個音符、一段樂曲往往都由教師作出評判，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展和主體精神，每個學(xué)生都有權(quán)自主地學(xué)習(xí)音樂，有權(quán)參與各種評價活動。

（1）讓學(xué)生充分評價自己。教學(xué)評價不再是教師對學(xué)生的單向評價，而是評價者與被評價者之間互動的過程，其中評價活動的重點是學(xué)生自己評價，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生大膽地評價自己，了解自己。這樣不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能充分展示學(xué)生的個性。

（2）讓學(xué)生積極評價他人。除了自我評價外，他人的評價同樣具有十分重要的意義。對于低段的學(xué)生，可能教師評價的權(quán)威性傾向較重，而對于高年級學(xué)生來說，學(xué)生之間的互評是必不可少的，因為同伴的肯定與認(rèn)可有時會比教師的肯定更有效。

（3）讓學(xué)生有權(quán)利評價教師。教師是課堂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，輕松、愉悅、平等的師生關(guān)系更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也有利于師生的共同提高。

2.要講究評價方式。

新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素。因此，教師只有在關(guān)注評價方式的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)評價的新理念。

（1）及時激勵學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的思想言行，注重把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個閃亮之處，及時地捕捉稱贊學(xué)生的時機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）分層評價學(xué)生。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，對不同層次的學(xué)生給予不同的評價。對于優(yōu)等生要高一層次地評價他們，對于后進生要給予積極的評價，讓他們克服自卑，樹立自信。

音樂教學(xué)的評價應(yīng)有助于深化課程改革，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，音樂教育的一線教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷地探索，積極地嘗試。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育?！绷己玫脑u價能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、合作意識及學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈性，從而更有效地促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

未來的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，正如國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》報告所指出：教育越來越成為學(xué)習(xí)，教育就是學(xué)習(xí)，這樣要求教師以學(xué)習(xí)者的角色進入教學(xué)過程中，努力學(xué)習(xí)先進的教育理論，了解知識與科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀，具備操作現(xiàn)代教育媒體的能力，不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新，做有教育新理念的新世紀(jì)教師。

參考文獻：

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[2]高文華.新理念下的開放式音樂教學(xué)模式初探[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2004（6）.