新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！蔽覉@課題是《基于古鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化資源的園本課程開發(fā)與實施的深化研究》，目的是讓幼兒感受家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)文化，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；谝陨咸攸c，我們把課題研究和本園地理環(huán)境優(yōu)勢結(jié)合起來，充分利用農(nóng)村中的自然材料創(chuàng)設(shè)了生態(tài)化的班級環(huán)境。

一、自然純樸的空間布置，讓班級與大自然鏈接，凸顯大自然的風(fēng)貌。

班級的空間布置主要是指教室內(nèi)的地面、空間、過道和輔助墻壁等一些敞開式環(huán)境。新《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒的游戲，有利于引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！睘榱吮M可能多地讓空間布置凸顯大自然的風(fēng)貌，我們嘗試了以下做法。

1.吊飾與壁飾并駕齊驅(qū)，讓空間設(shè)置相互呼應(yīng)。

班級的空間設(shè)置主要分為吊飾和壁飾兩大塊，吊飾主要采用各種具有家鄉(xiāng)特色的廢舊物品、自然物、自制家鄉(xiāng)特色玩具等，經(jīng)過教師的加工后美化環(huán)境，起到裝飾作用。壁飾與其相呼應(yīng)，它主要是對相應(yīng)的吊飾進行詳細說明，起到解說的作用。如：在主題活動《豐收的季節(jié)》中，我們主要收集家鄉(xiāng)具有特色的農(nóng)作物，玉米棒、玉米皮、蘆葦花、種子等，然后，將玉米棒用線串聯(lián)起來，添上小小的裝飾，制作成一個個可愛的小娃娃倒掛在門廳里。與其呼應(yīng)的兩邊則繪制一些玉米生長的圖片，并加上文字說明，還提供一些通過玉米加工制作的食物，拓展幼兒的知識。

2.游戲與學(xué)習(xí)相輔相成，讓地面設(shè)置凸顯魅力。

地面環(huán)境是班級環(huán)境不可忽視的一個重要方面。在《夸夸我的家鄉(xiāng)》主題活動中，我們結(jié)合古鎮(zhèn)的古建筑特點，在教室的地面畫上各種古橋、寶塔、古街迷宮等，涂上顏色，寫上數(shù)字，供幼兒開展游戲使用，并通過游戲鞏固學(xué)過的知識，獲得煅煉。在走古橋的游戲中，幼兒可以開展走橋、數(shù)橋、玩數(shù)字、加減法等游戲，不僅鞏固數(shù)學(xué)方面的知識，而且認識古橋的特點，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。在古街迷宮的游戲中，我們擺脫了以往用棋子穿梭迷宮的束縛，直接用人體開展游戲，大大解放了幼兒的手腳，拓展了幼兒的思維，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)”?？梢姡m當?shù)牡孛姝h(huán)境設(shè)置，不僅擴大了班級環(huán)境的范圍，而且讓幼兒的游戲與學(xué)習(xí)做到了一體化。

二、綠色生態(tài)的區(qū)角設(shè)置，讓幼兒與自然材料互動，感恩大自然的恩賜。

綠色生態(tài)的區(qū)角設(shè)置是指幼兒營造綠色生態(tài)區(qū)角環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境的營造，主要是在區(qū)角中投放古鎮(zhèn)豐富的自然物，讓游戲融自由性、操作性、開放性、互動性于一體。下面主要介紹兩個具有濃厚特色的區(qū)角。

數(shù)學(xué)角：我們利用數(shù)學(xué)角輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是解決數(shù)學(xué)知識抽象性、邏輯性、概括性的問題。農(nóng)村豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品成了數(shù)學(xué)角的主要操作材料。我們利用蠶豆、赤豆和黃豆進行大小、顏色分類和排序。用廢舊毛線進行自然測量，用火柴棒進行拼圖，在串珠、串紐扣活動中數(shù)數(shù)。幼兒在游戲操作過程中，能通過觀察、分析、比較逐漸對數(shù)學(xué)知識有所了解。

美工角：農(nóng)村用來做美工的材料可謂取之不盡、用之不竭。如：小麥稈、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等都是美工角的材料。用地瓜葉柄制作耳墜、手鏈，用麥稈編制戒指、煙袋，用狗尾草編成小兔、小狗，用樹葉、種子粘貼各種小動物。還提供了蘿卜、土豆、紅薯、南瓜、葫蘆瓜、各種各樣的豆類、樹枝、松葉松果等，加上剪刀、牙簽，幼兒就可以充分發(fā)揮想象，任意動手制作。

三、返璞歸真的種植園，讓幼兒與大自然親密接觸，體驗勞作的樂趣。

幼兒園種植園地是指在幼兒園內(nèi)為幼兒提供的“種植區(qū)”，教師有目的地為幼兒營造交往性、探究性的種植環(huán)境，投放適宜的種植材料與種植工具，采用小組或個人的活動形式自主地操作、發(fā)現(xiàn)、探索植物中秘密的園地。

1.戶外的種植區(qū)，親近自然，其樂無窮。

本著“以幼兒為本”的教育理念，我們讓幼兒更多地接觸大自然，體驗生活，開辟了班級種植區(qū)。在幼兒、家長和老師的共同努力下，我們收集了各種各樣的種子，特別是一些富有震澤氣息特色的植物，如震澤的特色菜“香青菜”，讓幼兒過一過震澤純樸農(nóng)民的生活。在種植園里，孩子們經(jīng)常為這些農(nóng)作物澆水、捉蟲和觀察，學(xué)會了觀察和記錄，了解了植物成長的過程。幼兒不僅感受到了勞動的快樂和自然界中植物的奇妙生長過程，而且在此過程中獲得了生活的經(jīng)歷。

2.延伸的自然角，碩果累累，有聲有色。

自然角的創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境的一大特色，我們班把自然角延伸到了教室的一角、窗臺或廊沿上，并放置一些小動物、植物、種子、果實，供幼兒學(xué)習(xí)、探索，讓幼兒喜歡動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。春天，孩子們可以在這里看到蝌蚪怎樣變成青蛙，種子怎樣出土、發(fā)芽，了解一些春天的自然現(xiàn)象。夏天，孩子們在這里觀察金魚游泳，呼吸，了解動物夏天的活動情況。秋天，我們采集各種樹葉、種子制成植物標本供幼兒觀察，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)。冬天，走廊、陽臺上的植物被大雪覆蓋，我們和孩子們一起享受大自然的恩賜，從而培養(yǎng)了孩子熱愛大自然的情感。

總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。在新綱要的指導(dǎo)下，我們合理利用家鄉(xiāng)自然資源創(chuàng)造了具有特色的班級環(huán)境，將家鄉(xiāng)的文化有效地融合到了其中，淋漓盡致地發(fā)揮其獨特的魅力，充分引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動。