高中英語聽力教學旨在提高學生的聽力，力求促進學生全面發(fā)展。在以往的高中教學中常常只注重英語筆頭訓練，而忽視聽力的培養(yǎng)，然而目前聽力已成為高考的必考內(nèi)容，且占分比例較大，是令廣大師生頭痛的問題。筆者認為，多聽是提高聽力之本，但只有采用正確的聽力方法，掌握必要的技巧，才會收到事半功倍的效果?？傮w來說，要讓技巧貫穿于聽力應試的全過程。

英語學習的基本要素是聽、說、讀、寫四個主要部分，它們之間既互相區(qū)別，又互相聯(lián)系，互相滲透。只有把它們很好地相互融合，才能更好地提高英語水平。英語學習的最終目的是使用、交際，因此聽便成為這四個主要部分中最重要的一部分。聽是最基本的語言交際形式之一，也是英語學習過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，正所謂：“聽說領先，讀寫跟上?！币虼耍岣呗犃σ饬x重大。下面筆者結合高中學生英語聽力現(xiàn)狀，就如何提高中學生的英語聽力與大家共同探討。

一、影響聽力的因素

聽力的心理機制表明，聽者在感知、判斷、分析和理解所接收的聲音符號中有一系列復雜的心理語言過程，涉及認知與情感因素。聽者感知的意義一般由語言聲音、信息、語境和說話者意圖四部分構成。從外部的聲音信號轉化成內(nèi)部的理解，不僅需要感知者運用各種語言知識、語法知識，還需要運用觀察、記憶、思維和想象力及調(diào)動個人具有的知識經(jīng)驗和各種知識策略等。概括地說，影響聽力的因素包括主觀因素和客觀因素，把握聽力理解的影響因素有利于我們更好地開展日常聽力教學活動。一方面，我們應該有意識地采用那些有利于改善他們的情感狀態(tài)的聽力教學方法，或者對當下使用的教學方法適當?shù)剡M行調(diào)整。另一方面，在具體的教學活動中，要采用那些與學生當前的聽力水平相適應的語言材料，既滿足學生對材料的多樣性需求，又將其難度控制在合理范圍之內(nèi)。

二、聽力教學的地位與原則

聽，作為一種語言活動形式，在人類的認知活動中占有極大的比重。在語言學習過程中，聽是吸收與鞏固語言知識和培養(yǎng)說讀寫語言能力的重要手段。語言學習主要通過大量的理解輸入來實現(xiàn)，而聽是獲得可理解語言輸入的最重要的手段。因此，在外語教學中應對聽力教學給予足夠的重視，積極探討聽力理解的性質(zhì)和過程，認真研究聽力教學的理論與方法，增強聽力教學效果，使聽力教學在外語教學中發(fā)揮應有的作用。因此，聽力課是外語學習的一個必不可少的組成部分，聽力課教學質(zhì)量會直接影響學生語言知識的接受、語言技能的訓練和交際能力的培養(yǎng)。

三、聽力應試技巧

1.聽前階段

調(diào)整心態(tài)，放松心情，集中注意力。英語考試時考生進入考場的時間相對較早，進入考場后會有20分鐘的聽力試音時間，學生應充分利用這段時間調(diào)整心態(tài)，消除緊張心理，放松心情。因為越處于放松狀態(tài)，就越容易發(fā)揮正常的水平，緊張的心理只會迫使大腦思維和理解力處于被抑制的狀態(tài)。同時利用試音時間適應英語聽力放音效果與放音環(huán)境，利用放錄音前的幾分鐘時間，迅速捕捉題干選項所提供的信息，注意比較各個選項的主要區(qū)別，題干中會有一些不同的名字、地點或不同的動詞，這些不同的詞中的某一個就是你要聽到的關鍵。抓重點時尤其要抓住其中的實詞（主要是動詞和名詞），對于其他虛詞不必太留心，畢竟聽力考試是不容考生有太多時間考慮的，這樣可以有效地捕捉有用信息，減少無用詞匯的記憶量，從而增強選擇的準確性。

2.聽中階段

審清題意，預測內(nèi)容，如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題。另外，捕捉信息，快速筆記。聽錄音時做好筆記，有助于記住所聽內(nèi)容。最后，抓住重點，果斷答題。答題時切不可因為一個詞聽不清就停下來琢磨一陣，這樣等反應過來時，已經(jīng)播放了許多句錄音，從而顧此失彼。學生應了解聽力測試的“時效”性，聽力測試不像筆試有較長的時間思考某一個問題，或者有選擇地先易后難，只要錄音一開始，考生就只能按部就班地跟著錄音往下聽，不可為一個難題冥思苦想，而要果斷地放過去，集中精力應付下一題。

3.聽后結合

集中精力，沉著應變。聽力理解考試由于其時間嚴格限制，思考余地小，是考生最感困難的項目，因此，一遇到聽力考試，考生就膽怯，心理緊張，影響水平的正常發(fā)揮。有時一個單詞或詞組聽不懂，就不知所措，導致整道題都聽不懂。尤其是在短篇聽力中，一個詞聽不懂，可能會影響整個段落，甚至整篇錄音的聽力及理解。因此，做聽力理解試題時要做到：（1）聽前：調(diào)節(jié)好心理和精神狀態(tài)；穩(wěn)定情緒，消除害怕、擔心心理；相信自我，樹立自信、必勝信念。（2）聽中：集中精力，排除一切雜念，不急不躁。如果碰到聽不出的單詞或某道題，不要反復思考琢磨，而要盡快放棄，轉入后面的內(nèi)容。選擇答案時既要小心謹慎，又不能患得患失。難下決心時，應相信自己的第一印象。

綱目并舉，把握關鍵。在聽音，尤其是聽短篇過程中，對整體和細節(jié)不可偏廢，重視整體在于一部分題是針對主題、中心思想甚至標題的。如果聽完一段錄音，分不清主次，大腦中沒有整體概念，甚至記住次要細節(jié)，放過主要內(nèi)容，則將很難回答類似主題思想方面的問題。但如果僅聽懂并記住了主要概念，那么對那些涉及細節(jié)的情節(jié)題將束手無策。一般情況下，錄音的開頭和結尾都很重要，開頭大多是整篇的中心思想，結尾大多是整個短篇的結論、發(fā)展方向或暗示及啟迪。大多情況下，錄音的前半部分告訴應試者時間的事件、地點及人物；中間部分一般敘述過程；結尾部分多為結果。

四、結語

高中英語教學必須加大聽力教學力度，并常抓不懈，同時將聽、說、讀、寫結合起來，形成一個相互作用、相互促進的教學體系，使學生的語音能力得到全面發(fā)展，從而真正培養(yǎng)出符合社會需要，全面掌握英語聽、說、讀、寫綜合能力的人才。