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甘做春蠶,為學生編織羅綺

2013-12-29 00:00:00周海燕
考試周刊 2013年48期

摘要: 班級是班級授課制的組織形式,是學生集體的基層組織,是學校實施教育影響的基本單位。在班級內,班主任是學校的“代表”,是班級的“核心”。

關鍵詞: 班主任 職業(yè)教育 班級管理

王安石說過:盡吾志也而不能至者,可以無悔矣。班主任工作的核心就是班集體建設,而班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風。但良好的班風學風不是一蹴而就的,是一項長期的任務。

一、嚴格要求?!安灰砸?guī)矩,無以成方圓”。做好班主任工作,首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩,就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班,從嚴治學”,結合校紀班規(guī),嚴格要求學生,培養(yǎng)學生養(yǎng)成“有紀律、有秩序、有禮貌”的生活行為習慣。讓學生明白什么時候該做什么事,說話做事要看場合、合時宜。如:鈴聲就是命令,不管老師在與不在,聽到上課鈴聲就要安靜,這是“愛你沒商量”。

二、愛心教育。嚴并不等于嚴酷、苛求,而是嚴而有情、嚴而見愛。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說過:愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。教師對學生的愛,勝過千次萬次的說教。

1.用真心打動學生。班主任要用滾燙的心溫暖學生的心靈,用真誠填平師生間的鴻溝。班主任老師應該走到學生中去,和學生談心,了解學生情況,根據(jù)學生具體情況對癥下藥。要懂得尊重學生,不能動則批評、訓斥。只有學生從人格上、心理上體會到老師對他們的尊重,他們才會對老師交代的事情樂于接受,才能“親其師,信其道”。這樣在班級管理中,教師才有更強的感召力。

2.用耐心感化學生。師愛還必須有耐心,特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱,自控力差,容易反復。除此之外,還應“長其善,救其失,揚其長,促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”,適時地給予各種形式的表揚,使他們感受到被人肯定的成就感,從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武的作品中有這樣一句話:“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”班主任千萬不要吝惜“好話”,即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我。

三、細致入微。“抓在細微處,落在實效中。”班主任只有心細,眼細,手細,才能使班級管理見成效。

1.從班主任角度,對學生的學習、生活觀察要細;對學生指導要細,要深入到每個細節(jié)。比如每天的值日生和每周的大掃除都要責任到人,教室墻壁有專門的“美容師”,每個星期大掃除都用白色的粉筆或者干凈的抹布擦干凈;飲水機、電視機也都要有專人負責,等等。

2.從學生角度,班主任要求培養(yǎng)學生細心與周密思維能力,不要像個“馬大哈”,總是丟三落四。細心不能僅僅在解題時才注意培養(yǎng),而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。比如桌椅的擺放問題:桌椅應擺放整齊,人離開座位,椅子放在課桌里面。讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣,既可以幫助學生克服粗心的毛病,更可以使學生終身受益。

四、策略研究。孫子兵法說:知己知彼,百戰(zhàn)百勝。班主任在工作中應該考慮學生的實際情況,靈活采用多種工作方法,有的放矢地開展教育工作。

1.班主任要善于控制自己的情緒。職業(yè)學校的學生剛開始從心理幼稚期走向成熟期,容易沖動,逆反心理強烈。班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生,有的一錯再錯,屢教不改;有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。遇到這種情況,班主任應該做到以下幾點:(1)保持冷靜。遇到學生犯錯誤,如采用“硬碰硬”的教育方法,則很容易發(fā)生沖突,影響自己在學生中的威信。因而,不妨先保持冷靜、沉默,克制情緒,采用冷處理的方法,既能使學生心悅誠服,又能體現(xiàn)教育者的風范。(2)寬容大度。有人說,寬容是一種美德,是人性的光輝。在我看來,寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育,寬容也是教育,寬容卻比懲罰更有影響力。俗話說:“宰相肚里能撐船?!保?)深入調查。沒有調查,就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤,班主任應深入調查,查明緣由,再對癥下藥。(4)欲抑先揚。先肯定學生的優(yōu)點,然后指出不足,這樣教育效果會比較好。班主任應時常提醒自己:“人非草木,孰能無過?”何況班主任面對的是思想不夠成熟的學生呢?班主任要懷著“孺子可教”的信念教誨他們,用“慈母”般的愛心感化他們,這樣既不傷害學生的自尊,又不損害班主任的身心;既融洽了師生關系,又樹立了師德形象。

2.言傳身教,以誠取誠。言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費盡口舌講一百個道理,不如身體力行做一個樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子?!睂W生來說,接受教育除書本外,還受班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質的影響,所以班主任應特別注意自身的榜樣作用,使學生耳濡目染,潛移默化。

3.發(fā)揚協(xié)作精神,做好與任課老師、家長的配合工作。班主任應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。在學生、家長面前要絕對維護任課老師的尊嚴。如果學生、家長對任課老師有所看法,則應當耐心細致地做好工作。除了與任課老師配合,還要經常與家長溝通,共同尋求教育學生的最佳方法,共同承擔起教育學生的重任。與家長溝通的方式很多,隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達,電話溝通是最便捷的。但有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的,因為它可以讓班主任了解更多情況,比如:家庭居住條件、學習環(huán)境等。

五、學習創(chuàng)新。社會的發(fā)展要求班主任不斷學習,以更好地做好班級管理工作。

1.多學習一些教育心理學知識,以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色,培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育是現(xiàn)代教育的一項重要內容。通過學習,了解常見心理障礙及其排除方法,對學生進行心理健康教育,教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極作用。

2.要干中學、學中干?,F(xiàn)代社會日新月異,班主任工作不斷會有新的內容,也會隨時產生新的問題,班主任應在工作中不斷學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷改進完善,以適應其工作的需要,提高工作的效率與質量。

3.向同行去學,互相切磋、交流,取長補短。

總之,班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作,要從點滴做起,從小事做起,不求做出驚天動地的偉業(yè),但求在走過的每一段路上印下自己足跡,折射出自己生命的價值,班主任一定能感受到樂趣,“既然選擇了遠方,便風雨兼程”。

參考文獻:

[1]張兆琦主編.德育論文選.

[2]魏書生著.班主任工作漫談.

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