摘要： 每個(gè)班中都不同程度地存在所謂的后進(jìn)生，他們大多缺乏學(xué)習(xí)興趣、紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)差。其實(shí)每個(gè)孩子都是平等的，他們可能在學(xué)業(yè)上不如別人，但是肯定有其自身的優(yōu)點(diǎn)，他們不應(yīng)該有這樣的待遇，而應(yīng)該享有與別的孩子同樣快樂的學(xué)習(xí)生活。作者采用個(gè)案研究的方式，闡述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方式。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 心理平衡 閃光點(diǎn)

在給四年級(jí)五班做任課老師的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)班中的幾個(gè)特殊的學(xué)生，每次與他們目光接觸的時(shí)候，總是能感到他們的眼神迷離，飄忽，很膽怯，頭會(huì)快速低下。每當(dāng)看到他們這種表現(xiàn)的時(shí)候，仿佛看到在一群白天鵝中有那么幾只丑小鴨被疏遠(yuǎn)、被嘲笑、被排斥，我的內(nèi)心中總是有說不出的感覺，有些許憐憫，有些許心疼，更有一些焦慮。

其實(shí)每個(gè)孩子都是平等的，他可能在學(xué)業(yè)上不如別人，但是肯定有他自身的優(yōu)點(diǎn)，他們不應(yīng)該有這樣的待遇，而是應(yīng)該享有與別的孩子同樣快樂的學(xué)習(xí)生活。這學(xué)期我擔(dān)任了他們的班主任，當(dāng)我接觸到他們之后，就迫不及待地想幫助他們。

一、轉(zhuǎn)化對(duì)象

小星（化名），男孩，今年九歲，學(xué)習(xí)態(tài)度很不認(rèn)真，上課經(jīng)常懶洋洋地趴在桌子上，書本不拿也不聽課，課后做作業(yè)也不認(rèn)真，多數(shù)時(shí)候不做，而且不愿與人交往，不愿參與集體活動(dòng)，膽小、孤僻，遇事容易緊張、激動(dòng)。

二、轉(zhuǎn)化過程

1.尋找、分析原因。

在接班后，我與小星原來的班主任張老師進(jìn)行了多次交談，了解到他的家庭很特殊，父母離異，母親離異后有時(shí)想孩子就到學(xué)校來找他，給他買吃的、用的，當(dāng)他拿著媽媽送的東西回家時(shí)，爸爸總是以粗暴的態(tài)度對(duì)待他，并把東西扔掉。此外，他爺爺一直重病待在醫(yī)院治療，家庭條件很不好，沒有人能照顧他、教育他，時(shí)間長了就養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣。由于家庭和他自身的原因，別人都看不起他，他成了同學(xué)們眼中的丑小鴨，從而變得更加孤僻、離群。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生，施以援手，讓愛溫暖、感化他幼小的心靈。

聽完這些，我的眼淚都流出來了。命運(yùn)的不公使得這個(gè)孩子遭受了這么多的苦難，他缺少的就是愛啊。于是我利用班會(huì)召開了一系列主題班會(huì)，及時(shí)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)孩子都意識(shí)到我們是一個(gè)大家庭，自己是集體不可或缺的一員，不能拋棄任何一個(gè)，就像一面墻，少了哪塊轉(zhuǎn)也不會(huì)牢固。在班會(huì)上我們共同制定了奮斗的目標(biāo)，認(rèn)為對(duì)他一定要有耐心，不能只看眼前，只要他有進(jìn)步就應(yīng)鼓勵(lì)，并且發(fā)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)跟他玩，班干部主動(dòng)找他談心。為了讓他感受到愛，我還時(shí)不時(shí)地問問他的生活和學(xué)習(xí)情況，這學(xué)期要用羽毛球拍，別的孩子都買來了，他卻沒有，找他談話，他說沒錢買，于是我給他買了一副，并在大課間活動(dòng)時(shí)跟他一起玩。在我的帶動(dòng)下，班里的孩子們也開始了行動(dòng)，平時(shí)關(guān)心他的人多了，后來訂冬季校服的時(shí)候，班里的李瑄（化名）同學(xué)在媽媽的支持下，幫助小星買了一套。一顆顆火熱的心終于焐熱了這顆小心靈，他開始融入集體，平時(shí)也有了言笑。課間總愿跟我湊在一起，嘰里咕嚕地跟我說個(gè)不停。而且在沒有安排的情況下，他每天都會(huì)去一樓看加減分情況，并及時(shí)向我匯報(bào)。

3.多方詢問，詳細(xì)了解，抓住閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其重拾自信。

為了詳細(xì)了解他的情況，我又組織了所有任課教師的會(huì)議，介紹孩子的家庭情況，以及需要老師協(xié)助的方方面面。通過了解，我發(fā)現(xiàn)小星其實(shí)很聰明，數(shù)學(xué)曾考過滿分，針對(duì)這種情況，我先找他談心，讓他知道他在我心目中其實(shí)很優(yōu)秀，同時(shí)也讓他感受到我對(duì)他期望很高，利用課堂時(shí)間鼓勵(lì)他多發(fā)言，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上有精神了，老師講課的時(shí)候他也會(huì)有意無意地跟著回答，之前上課桌面空空，現(xiàn)在上課知道記筆記了，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。針對(duì)這一問題，我又找他談話，首先對(duì)他這段時(shí)間的表現(xiàn)給予充分的肯定，他也露出難得一見的笑容。當(dāng)問及作業(yè)時(shí)，他說不會(huì)做。對(duì)此我并沒有訓(xùn)斥他，而是鼓勵(lì)他課堂上一定好好聽課，然后又給他父親打電話了解情況，知道他回家后基本不做作業(yè)，家長問他，他說沒作業(yè)。原來他是因?yàn)閼卸璨辉敢庾觯@也是之前養(yǎng)成的不良習(xí)慣。對(duì)此我并沒著急批評(píng)他，而是找到他，告訴他作業(yè)的重要性及我對(duì)他的期望，希望他在今后的學(xué)習(xí)中做好這一點(diǎn)。就這樣每天放學(xué)前我都會(huì)在全班強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并用眼神提醒他?，F(xiàn)在雖然偶爾也會(huì)出現(xiàn)哪科作業(yè)沒做完，但后來他爸爸給我打電話，說他在家變化巨大，知道回家主動(dòng)寫作業(yè)了。

4.抓住時(shí)機(jī)與家長溝通，做好家長的引導(dǎo)工作。

中午放學(xué)時(shí)，劉振飛（化名）提了一大兜的東西跑過來跟我說，小星的媽媽又來看他了，給他買了吃的、用的，可是小星不敢拿回家，因?yàn)樽尠职种懒擞忠蛩?。說實(shí)話，關(guān)于他的家庭情況我只是略知一二，至于他父母的為人我一點(diǎn)也不清楚，只是知道他父親打罵孩子，我感覺他肯定很粗暴，心里真有點(diǎn)害怕。顧慮雖有，但怎么樣也要幫孩子解決這個(gè)難題，我硬著頭皮帶著孩子來到接送區(qū)。他爸爸看到孩子和我手里提的東西一臉不高興，我先做了自我介紹，他臉上表情松了一些，之后我簡(jiǎn)單地說了事情的原委，并要求他大人的事情不要難為孩子，孩子很優(yōu)秀，不管有什么矛盾，孩子最重要，多為孩子想想。簡(jiǎn)短幾句話下來我也不知道自己這樣說對(duì)不對(duì)，反正他爸爸寒暄了幾句，把東西放在了車上，接走了孩子。下午回來后看到他臉上的笑容和輕松愉快的神情，我知道爸爸并沒有為難他。后來通過電話，我及時(shí)向他介紹孩子的進(jìn)步，并要求他在家也要適時(shí)多鼓勵(lì)。

在我們的幫助下，班里的幾個(gè)后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步?？偨Y(jié)做法，我感覺在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，首先要了解學(xué)生的基本信息，弄清原因，然后對(duì)癥引導(dǎo)，給他們足夠的時(shí)間和空間，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，一步一步、循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)、去感化，幫助學(xué)生打開心結(jié)。這一過程是漫長的，它需要教師博大的胸懷和無限的愛來支撐。