自參加工作以來，我?guī)Я税藢酶呷诎四甑母呷虒W(xué)工作中，我對(duì)于高三生物復(fù)習(xí)策略有了自己的看法和實(shí)踐，在這里與大家分享。

一、總體方針

加強(qiáng)集體備課，注重整體作戰(zhàn)，我們生物組在高考備考中，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、考綱，以及近幾年的高考題。堅(jiān)信只有吃透考綱，才能把握住教學(xué)方向。只有吃透《考試說明》和近幾年高考試題，才能抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握高考的考點(diǎn)。學(xué)校要求在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，這種計(jì)劃必須具體細(xì)化到每一章、每一節(jié)，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并要求人人心中有數(shù)。我們高三生物組始終做到“五統(tǒng)一”，計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。

二、鞏固雙基

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，只有打好了基礎(chǔ)，能力才會(huì)提高。在一輪復(fù)習(xí)中我們立足課本，利用自組題、自編題，以大多數(shù)的學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，根據(jù)考綱的要求，實(shí)行拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角，不放過任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí)，逐人、逐章、逐節(jié)地過關(guān)（我們把這個(gè)叫“挨個(gè)過篩子”）。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

復(fù)習(xí)中我們注重抓好學(xué)生以三個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

1.審題能力。在平時(shí)的授課中，要求學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，將概念中的重點(diǎn)字詞圈點(diǎn)出來，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生遇到問題時(shí)能迅速通過圈點(diǎn)提取出問題中的重要信息，過好審題關(guān)。

2.分析綜合能力。我們備課組每人定期尋找新題型，以自組題的形式及時(shí)提供給學(xué)生。再通過一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生的分析綜合能力。

3.表述能力，即能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，這一能力的考查在高考中體現(xiàn)得尤為突出。

三、教學(xué)模式

我采用的是“講—練—考—練”的教學(xué)模式?！爸v”指教師要有針對(duì)性地講解，這一環(huán)節(jié)非常重要，教師的講授直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。教師在講授之前應(yīng)熟悉教材、精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的高度統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)上要求有系統(tǒng)性、條理性、層次分明、重點(diǎn)難點(diǎn)突出；還要重視課堂教學(xué)中情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

“練”，即在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)做練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，做到當(dāng)堂消化、當(dāng)堂吸收，它不僅是理解鞏固知識(shí)的活動(dòng)，而且是化知識(shí)為能力的過程?！熬殹辈粌H是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固深化，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。設(shè)計(jì)練習(xí)要注意縱橫聯(lián)系、前后貫通、多方考慮，既要考慮教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出難易程度不同的題，每一道習(xí)題要能承擔(dān)一定的訓(xùn)練任務(wù)，鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識(shí)遷移能力。同時(shí)應(yīng)注意習(xí)題設(shè)計(jì)的新穎和形式的多樣，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的心境中，鞏固知識(shí)、發(fā)展智能。

“考”，每周同步檢測(cè)（40分鐘）、學(xué)科組半月一測(cè)（40分鐘）、年級(jí)每月一考（90分鐘）相結(jié)合。

考后“練”的是“練和考”的過程中出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)。由每位教師輪換負(fù)責(zé)找題，以自組題的形式靈活巧練。

三、分層教學(xué)

尖子生的培養(yǎng)歷來是教學(xué)工作的重中之重，對(duì)于尖子生，我通過進(jìn)行有效的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生首先樹立起考取名校的信心，鼓勵(lì)他們學(xué)有所長，學(xué)有進(jìn)步。提高尖子生的生物成績是高三乃至全校的重要目標(biāo)，是提高我校聲望，促使學(xué)校教育長遠(yuǎn)發(fā)展的工作重心。

促進(jìn)臨界生的發(fā)展和提高是高三一輪復(fù)習(xí)的重要工作，我結(jié)合幾次考試成績，綜合分析，圈定人選，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進(jìn)方法。事實(shí)證明，這八年我們采用這種有針對(duì)性的敦促方法，為高考本科達(dá)線數(shù)作出了不小的貢獻(xiàn)。

針對(duì)后進(jìn)生，我強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本，抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。首先，在課堂上不放松，經(jīng)常在課堂上提問，讓他們感到老師時(shí)刻在關(guān)注他們。其次，我認(rèn)為校長提出的學(xué)生考試試卷張張過關(guān)，題目條條過關(guān)的方法，雖然工作量大，但是從事實(shí)情況看，效果顯著。這樣，既能帶動(dòng)后進(jìn)生，又能促進(jìn)尖子生，也能提升中等生，真正做到推中補(bǔ)差拔尖三到位。

以上是我對(duì)高三生物復(fù)習(xí)策略的總結(jié)，希望能夠?qū)V大同仁的教學(xué)工作有一定的幫助，更希望能夠獲得同仁的批評(píng)與指正，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。