一、現(xiàn)狀分析

中國政協(xié)新聞網(wǎng)2013年2月5日?qǐng)?bào)道了這樣一條題目為“重視蒙古語言文字學(xué)習(xí)使用”的消息。消息稱：針對(duì)近年來蒙古族學(xué)生不會(huì)說蒙語、不學(xué)習(xí)蒙文的現(xiàn)象越來越多，蒙古族學(xué)生接受蒙語授課人數(shù)逐年減少的現(xiàn)狀，內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)委員劉劍夔呼吁，要高度重視蒙古語言文字的學(xué)習(xí)使用。劉劍夔認(rèn)為，蒙古語言文字是蒙古族文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，是中華文明的重要組成部分。如果蒙古族孩子不說蒙語、不學(xué)蒙文，就不利于蒙古族燦爛歷史文明的傳承和發(fā)展。

內(nèi)蒙古自治區(qū)政府要求：以蒙古語授課為主的義務(wù)教育階段學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)蒙古語言文字，兼學(xué)漢語和外語。內(nèi)蒙古地區(qū)實(shí)行的“蒙—漢”雙語教學(xué)既是中國少數(shù)民族雙語教育中的特殊類型，是民族學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要形式，又是內(nèi)蒙古民族教育改革與發(fā)展的中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是當(dāng)前內(nèi)蒙古民族教育改革與發(fā)展的突破口，還是制約內(nèi)蒙古民族教育質(zhì)量的瓶頸?？谱笾衅斓靥巸?nèi)蒙古自治區(qū)東部，與黑吉遼接壤，蒙古族人口占到總?cè)丝跀?shù)的70%以上。但是，蒙古族學(xué)生卻呈逐年減少趨勢(shì)，這雖與人口出生率降低和學(xué)校布局調(diào)整有關(guān)，但更主要的是：蒙古族學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)蒙古語文。筆者曾經(jīng)就本校七年級(jí)學(xué)生做過一項(xiàng)調(diào)查。有30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)蒙語文比較困難，不感興趣；45%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)蒙語文沒用或者用處小。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生相對(duì)來說更愿意學(xué)習(xí)漢語，說漢語。之所以學(xué)校蒙古語文厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，有以下幾個(gè)原因：

1.家庭環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生來自全旗農(nóng)村牧區(qū)，其家長(zhǎng)文化水平不高，與其交流只限于口語程度，書面語使用較少，造成學(xué)生學(xué)以不能致用。

2.網(wǎng)絡(luò)、媒體、手機(jī)、新聞等一些傳媒介質(zhì)，幾乎全部使用漢語，學(xué)生走出校門接觸蒙古語文的機(jī)會(huì)太少，更別說應(yīng)用；大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘工作崗位使用的幾乎都是漢語，所以學(xué)習(xí)蒙古語之后就業(yè)難是主要一個(gè)原因。

3.旗內(nèi)蒙授學(xué)校多為寄宿制學(xué)校，學(xué)生一般兩周回家一次或者更長(zhǎng)時(shí)間，包括外出購物等，學(xué)校周邊環(huán)境多為漢語，使用蒙古語語言環(huán)境場(chǎng)合少。

4.民族雜居，蒙古族生活習(xí)慣漢化嚴(yán)重。學(xué)生覺得除語言外，其他穿著、飲食等距離本民族越來越遙遠(yuǎn)。

5.地區(qū)特點(diǎn)。語言交流的時(shí)候，使用純蒙語的較少，蒙漢語混用的較多，導(dǎo)致使用蒙古語的越來越少。

二、策略研究

筆者認(rèn)為，應(yīng)采取以下策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古語文的興趣和質(zhì)量。

1.提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)地區(qū)課程，研發(fā)校本課程，把民族文化、民族歷史按不同年級(jí)學(xué)生的接受水平體系化地編排到校本課程中，作為必修課，通過學(xué)習(xí)、了解蒙古族燦爛的歷史文化，增強(qiáng)其民族榮譽(yù)感、自豪感和自信心，從而提高其學(xué)習(xí)使用本民族語言文字的自覺性。

2.注重特長(zhǎng)培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極開展蒙古族藝術(shù)教學(xué)工作，將蒙古族音樂、器樂、舞蹈、歌曲、書法等藝術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)語言文字學(xué)習(xí)。在馬頭琴、四胡等方面注重民族文化的吸納和傳承，以培養(yǎng)特長(zhǎng)生為目標(biāo)，為上級(jí)學(xué)校輸送特色人才。

3.開展家?；?dòng)。要切實(shí)貫徹民族教育相關(guān)法律法規(guī)，從政府層面更加重視蒙古語言文字的學(xué)習(xí)和使用，以政策和法律的手段推動(dòng)蒙古語言文字的學(xué)習(xí)和使用。通過加強(qiáng)宣傳教育，提高蒙古族群眾及其子女學(xué)習(xí)和使用蒙古語言文字的自覺性，大力提倡蒙古族家庭學(xué)習(xí)和使用蒙古語言文字，使蒙古族學(xué)生從小就受到蒙古族語言氛圍的熏陶。

4.落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。在關(guān)注社區(qū)蒙古文化活動(dòng)的同時(shí)，積極且經(jīng)常性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是與蒙醫(yī)院建立聯(lián)誼關(guān)系，把蒙醫(yī)蒙藥作為校本課程的重要內(nèi)容，把蒙醫(yī)院作為教育基地，通過參觀學(xué)習(xí)，了解蒙醫(yī)文化；二是分期分批組織學(xué)生或集體或自發(fā)，到旗內(nèi)孝莊園區(qū)參觀，領(lǐng)略民族文化精髓，樹立開發(fā)旅游資源、宣傳民族文化的意識(shí)。并對(duì)蒙古族服飾、蒙古族傳統(tǒng)特色飲食等蒙古族傳統(tǒng)文化深入了解；三是鼓勵(lì)學(xué)生參觀一年一度“那達(dá)慕”、“賽馬節(jié)”，身臨其境感受民族氣息?？梢詫懹斡?，拍照，辦板報(bào)，用以交流心得體會(huì)；四是通過文化館的支持，收集整理當(dāng)?shù)孛窀柙瓌?chuàng)歌曲，可以組織學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行改編和創(chuàng)新，豐富民歌的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)民族文化的大融合。

5.提高雙語教師素質(zhì)。按照內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙古語言規(guī)范化工作條例的要求，鼓勵(lì)教師說標(biāo)準(zhǔn)蒙語，寫規(guī)范蒙古語言文字，積極參與校本研究，整合各類資源，做好民族教育工作，堅(jiān)持科研興教。

6.幫助學(xué)生樹立信心。雖然在漢文化的大背景下，學(xué)習(xí)漢語很容易，但是作為蒙古族學(xué)生，有為本民族傳承語言和文化的歷史責(zé)任和使命，蒙古族學(xué)生只要能學(xué)好蒙古語，同時(shí)能流利地使用漢語，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一兩門外語，就一定可以在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為佼佼者。在一定的時(shí)間里，兩種語言的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生交叉影響，但是只要堅(jiān)持雙語的練習(xí)和使用，蒙語與漢語的沖擊就會(huì)慢慢減弱以致在兩種文化的交融中都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

7.營造雙語環(huán)境。學(xué)校要協(xié)同文化、教育和宣傳部門發(fā)揮更加積極的作用，通過文藝、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體采用少數(shù)民族群眾喜聞樂見的形式使雙語學(xué)習(xí)者有條件在課堂之外的日常生活中更多地接觸到蒙語信息。

8.做好宣傳工作。讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解民族文化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)合密切的產(chǎn)業(yè)，了解國家政策法規(guī)，加大政策宣傳，使家長(zhǎng)清楚地知道，我區(qū)依據(jù)《民族區(qū)域自治法》賦予的自治權(quán)力，將開拓就業(yè)渠道、增加就業(yè)崗位，除教育、新聞出版等傳統(tǒng)接收蒙授畢業(yè)生較多的行業(yè)外，還會(huì)拿出更多的崗位接收蒙古語授課的畢業(yè)生就業(yè)。自2013年開始，自治區(qū)政府專門為了解決蒙古語授課的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，規(guī)定：行政事業(yè)單位在招錄公務(wù)員和工作人員時(shí)應(yīng)按15%的比例招錄蒙古語授課的畢業(yè)生，可見黨和政府的照顧與關(guān)懷。