摘要： 課外閱讀是重要的語文實(shí)踐活動。語文教師如何指導(dǎo)初中生的課外閱讀呢？本文從激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍；推薦適宜初中生閱讀的書籍；教給方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有序化地開展方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 課外閱讀 激發(fā)興趣 推薦書籍 教給方法

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在闡述語文教育的特點(diǎn)時(shí)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！闭n外閱讀著力于運(yùn)用，是眾多語文實(shí)踐中一種重要的方式，其在語文教育中有難以替代的功效。新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中指出：“課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。”教育家葉圣陶認(rèn)為閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，應(yīng)是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

語文教師只有充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性及其與課堂教學(xué)的關(guān)系，才能真正地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，取得成果。那么，語文教師如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是他們堅(jiān)持廣泛閱讀的支撐點(diǎn)。要把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的熱愛，語文教師起著關(guān)鍵作用。

（一）教師言傳身教，學(xué)生耳濡目染。

教師熱愛書籍，喜歡閱讀，學(xué)生耳濡目染，閱讀才會成為他們的精神需要。在書聲瑯瑯的晨讀課上，我們不妨手捧一本書與學(xué)生一起放聲朗讀；在安靜的自習(xí)課上，我們不妨坐在學(xué)生中間專心地閱讀書籍；當(dāng)你讀到一本好書或一篇美文，你會情不自禁地向?qū)W生推薦，和他們一起分享閱讀的快樂。實(shí)踐證明：教師如果有較深的文化積淀，在授課時(shí)旁征博引，妙語連珠，就會贏來學(xué)生羨慕的眼光，自然引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。教師要用自己的言行潛移默化地感染學(xué)生，用自己的真情激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓他們真切地感受到課外閱讀不是繁重的負(fù)擔(dān)，而是快樂的享受。

（二）教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，讓閱讀成為學(xué)生的期待。

教師要運(yùn)用一些教學(xué)技巧和方法，讓閱讀成為學(xué)生的期待。如：課內(nèi)遷移法，教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候用一些課外的知識照亮某些問題，有時(shí)又把某些東西有意地留下來不講，讓學(xué)生一心想要通過閱讀來了解。如教學(xué)《悼念瑪麗·居里》一文時(shí)，談到瑪麗·居里的堅(jiān)強(qiáng)，我穿插了如下內(nèi)容：瑪麗·居里和她的丈夫在事業(yè)上蒸蒸日上時(shí)，一場車禍卻無情地奪走了居里的生命。承受失去丈夫的巨大悲痛，居里夫人如何在悲痛中繼續(xù)實(shí)現(xiàn)他們的科學(xué)夢想？這就激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解居里夫人的欲望。我拿出人物傳記《居里夫人》向大家展示，課后班級掀起了閱讀這本書的熱潮。又如以講誘導(dǎo)，教師可利用各種契機(jī)，用自身的語言描述，給學(xué)生建立有趣的課外書的表象，讓學(xué)生產(chǎn)生對課外書的向往。教師可以先引讀部分故事，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，也可以先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生渴望詳細(xì)了解整本書的欲望。

教師在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的同時(shí)，還必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造良好的氛圍。教師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓學(xué)校向?qū)W生開放圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室，提高書籍的流通性和使用率。在班級組建“圖書角”，鼓勵學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)交流，形成濃郁的讀書氛圍。

二、推薦適宜初中生閱讀的書籍

初中生人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，識別能力較差，在書籍的選擇上，如果沒有作正確指導(dǎo)，就會陷入誤區(qū)，違背“好讀書，讀好書”的課外閱讀的宗旨。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、成長需求，鼓勵學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的適宜初中生閱讀的文學(xué)名著。另外，還應(yīng)遵循“興趣優(yōu)先，以人為本”的原則，站在學(xué)生的立場，盡可能地推薦初中生喜歡又適宜閱讀的書籍。教師要研究學(xué)生的興趣、愛好和特長，跟學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，針對具體情況為學(xué)生精心挑選那些有很高藝術(shù)價(jià)值和認(rèn)識價(jià)值的書。

三、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有序化地開展

針對當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重及課外閱讀中存在的無序狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面予以方法上的指導(dǎo)。

（一）教會學(xué)生合理安排時(shí)間。

課外閱讀的時(shí)間在課外，但初中生學(xué)習(xí)科目繁多，各科的教科書和講義都要在課外溫習(xí)，還有不少練習(xí)也要在課外做，要留出充裕的時(shí)間來閱讀課外讀物，實(shí)際上是辦不到的。初中生閱讀課外讀物可以養(yǎng)成隨時(shí)隨地讀書的習(xí)慣，把要讀的書隨身攜帶，利用課間、等人、等車等點(diǎn)滴時(shí)間讀幾頁，讀幾行。每天擠出時(shí)間閱讀，持之以恒。一年中還有寒假和暑假，利用起來，日積月累，只要堅(jiān)持不懈，效果就一定很好。

（二）教會學(xué)生掌握閱讀的基本方法。

平時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生一些閱讀的基本方法。①讀序目法，如果讀的是整本書，先看序文或跋（后記）或作者、編者的前言或出版說明，知道全書梗概，了解出版意圖，再讀目錄。在此基礎(chǔ)上，名著閱讀可以先挑自己感興趣的或是與課文結(jié)合比較緊的去看；如果讀報(bào)紙雜志，則首先瀏覽內(nèi)容提要、新聞標(biāo)題、導(dǎo)讀等，其次看頭版頭條，最后看自己感興趣的內(nèi)容，慢慢品味。②略讀瀏覽法，這是快速閱讀的技能，用這種方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)、人物關(guān)系等。③精讀法，對于精彩片段反復(fù)仔細(xì)地閱讀，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，精思熟想，對作品進(jìn)行深入細(xì)致的研究，評析作品中人物形象的典型意義，品味作品的語言特點(diǎn)等。④猜測法，學(xué)生在閱讀中通過封面通過目錄通過插圖猜測故事的內(nèi)容，通過上下文，通過前后章的連接推測人物命運(yùn)，推測故事發(fā)展的走向。教師要把這些方法教給學(xué)生，讓他們在閱讀中有意識地用這些方法來閱讀。

（三）手腦并用，讓閱讀有所收獲。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，即在讀書時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫。葉圣陶指出，閱讀時(shí)“想到了隨時(shí)提起筆把它記下來，這就是讀書筆記”，“讀書筆記是督促自己認(rèn)真讀書的一個(gè)好辦法”。學(xué)生只有真正做到手腦并用，才會受益匪淺。

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！背踔姓Z文教師只有引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游，才會真正讓學(xué)生體會到課外閱讀的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國正.葉圣陶教育文集.第三卷.北京：人民教育出版社，1994.

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