摘要： 要想增強教學效果，提高學生的語文學習成績，就必須集中學生的注意力。否則，教者有意，聽者無心，教學便無法進行下去。對學生來說，注意力是保證他們順利學習的前提。注意力集中的學生，學習成績好。反之，經(jīng)常在課堂上不集中注意力的學生，學習成績往往不好。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學語文教學 注意力 培養(yǎng)方法

平時我們經(jīng)常會聽到有老師問：“我們班的孩子總是不能集中注意力，該怎么幫助他們改正？”很多家長也有這樣的擔心，覺得孩子做事情都是三分鐘熱度，注意力很難集中。其實，家長的這種擔心，往往不是孩子的問題。首先我們要認識到，不同年齡段的孩子，在保持注意力方面是有很大區(qū)別的。

注意力的持續(xù)時間及專注水平與孩子的氣質(zhì)、當時的身心狀態(tài)及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下，孩子的年齡越大，集中在一件事情上的時間就越長，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。 因此，教師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學生的注意力。注意力培養(yǎng)的方法多種多樣，下面我根據(jù)小學生的心理特征結(jié)合語文學科自身的特點談?wù)勂綍r的做法。

一、生動巧妙的課堂導(dǎo)入

一位教育家曾指出：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂導(dǎo)入正好能夠達到這種效果，即集中學生的注意力，為成功教學打下基礎(chǔ)。生動的課堂導(dǎo)入能夠消除學生課前活動的延續(xù)思維，同時銜接新舊知識，為新課營造一個良好的氛圍。實踐發(fā)現(xiàn)，即便在教學秩序差的班級，只要教師提出生動巧妙的課堂導(dǎo)入，學生便能夠不約而同地把注意力集中到教學內(nèi)容上，認真傾聽，努力思考。正因為這樣，絕大部分教師都很重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學設(shè)計中，課堂導(dǎo)入并非拘泥于某一種形式，而是因文而異，對于不同的教學內(nèi)容，課堂導(dǎo)入也新奇巧妙。針對這一問題，我在教學實踐中進行了初步探究，比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡及南宋統(tǒng)治者驕奢淫逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運用講故事的形式向?qū)W生介紹當時的歷史背景。這樣更方便學生理解作者林升當時的寫作心情，激發(fā)他們學習這篇古詩，一探究竟的熱情。此外，還有設(shè)疑激趣、復(fù)習舊知等導(dǎo)入方式，從而為一堂課創(chuàng)造一個良好的開端。

二、富有情感的教學語言

教師的課堂教學語言是開啟學生心靈大門的鑰匙，是集中學生注意力的一個重要組成部分。教師的教學語言直接影響學生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴肅。教師應(yīng)像演員那樣情感深厚，應(yīng)像相聲大師那樣風趣幽默，應(yīng)像辯護律師那樣有條不紊，應(yīng)像科學家那樣準確嚴謹、邏輯性強。富有情感的教學語言可以讓學生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容上。教師聲調(diào)的高低起伏、抑揚頓挫能夠增強教學語言的生動性，也是教師教學情感的一種外在體現(xiàn)。教師的教學語言是教師的基本功，也是教師教學的一個重要工具，教師要不斷地加以練習，提高語言駕馭能力。

三、多種多樣的教學形式

一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學方式導(dǎo)致學生上課溜號，對所學內(nèi)容不感興趣，不管老師如何生氣、怒吼、說教，對小學生來說都無濟于事，他們?nèi)匀槐蛔约焊信d趣的東西轉(zhuǎn)移注意力。語文課是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學法，讓學生變“要我學”為“我要學”，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文，并逐漸形成強烈的語文學習愿望是每個教師都應(yīng)追求的目標。教學有法，教無定法。小學語文不能按一個固定的模式進行教學，而是要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學法。比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學習等方式加入課堂，達到非常好的教學效果。例如，在教學古詩《春曉》時，我設(shè)計了一個關(guān)于春天的賽詩活動，讓學生回想學過的有關(guān)春天的古詩。經(jīng)常組織這樣的古詩朗誦活動，還可以讓學生復(fù)習舊知，感受古詩的意境，也符合《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（以下簡稱課程標準）：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文” 的要求。因為小學生喜歡游戲、競賽等方式，所以經(jīng)常組織辯論、表演等形式的活動更容易集中他們的注意力。

四、新穎動感的電教媒體

傳統(tǒng)的小學語文課堂主要是學生聽老師講授知識，以聽覺為主。信息時代，形式多樣、新穎動感的電教媒體進入小學語文課堂，使原本單調(diào)的語文課堂變成一場視、聽覺的盛宴。聲像并茂、生動活潑的課件更容易抓住小學生的心靈，讓他們在輕松愉快的氛圍下獲得知識?，F(xiàn)代小學課堂上使用的電教媒體主要包括：錄音機、投影幻燈、計算機等。比如在講《泉水》一課時，我利用計算機為學生播放泉水流動的圖片和聲音，讓學生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過多媒體教學，學生得到了美的享受，注意力自然集中。

五、有規(guī)律的學習習慣

簡單而有規(guī)律的學習習慣，對孩子的成長非常有利。每次朗讀（齊讀、分組讀、個人表演讀）都提出規(guī)矩，講故事應(yīng)該有固定的模式和方法。對于注意力不易集中的孩子，要求其父母幫忙規(guī)律生活。

六、營造安靜整潔的環(huán)境

安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地集中注意力。比如，教具的擺放不雜亂，每次不布置過多學習任務(wù)，促使他們養(yǎng)成單獨學習、獨立思考的學習習慣。

七、養(yǎng)成良好的課前傾聽習慣

如果孩子習慣了聲光影的刺激，就不容易靜下心來看書、思考和學習，尤其是對電視和電子游戲上癮的孩子，即使家長強迫孩子讀書學習，也是“身在書本心在電視”。所以，在上課前我都要求孩子靜下心來用心傾聽世界，回憶昨天所發(fā)生的有趣事情。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，孩子的心就不會那么浮躁。

總之，注意力培養(yǎng)在小學語文教學中具有重要的意義，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是老師的重要責任。所以，培養(yǎng)學生的課堂注意力是一項十分必要的工作，小學語文老師需要不斷探索。