課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著其他教育和教學(xué)形式不可替代的作用。但是目前一些教師仍“留戀”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。新課程改革的實(shí)施，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的固有形態(tài)，促使我們進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的高效性問(wèn)題。因此，我們?cè)谖∷私?jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)行教育改革的需要。下面我談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式

在高考升學(xué)指揮棒的指揮下，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著不少問(wèn)題，嚴(yán)重偏離了《課標(biāo)》的要求，直接影響和制約著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)和效率的提高，主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

1.高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著單一的“填鴨式”授課方式。

教師在課堂上過(guò)多地注重知識(shí)、技能的傳授，忽視自身的情感投入。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而自身的主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡、低落，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學(xué)顯得干澀、枯燥、表面化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)、發(fā)揮。

2.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在著“壓縮餅干式”的授課方式。

教師在授課過(guò)程中，只注重公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用，企圖把知識(shí)變成“壓縮餅干”喂給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納解題套路，這種授課方式只重視知識(shí)的結(jié)論，不重視知識(shí)的形成過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成模仿式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在著“牽牛式”的授課方式。

由于受習(xí)慣性思維的影響，教學(xué)過(guò)程中教師牽著學(xué)生的“鼻子”走，希望學(xué)生的思維方式與自己“合拍”，要求學(xué)生“循規(guī)蹈矩”“按部就班”，用老師的思路代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，給學(xué)生的探索空間太小，學(xué)生不能成為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極參與到實(shí)踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生只能跟隨老師學(xué)而不會(huì)自主學(xué)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

二、明確教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法

新課標(biāo)規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，這是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的?，F(xiàn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。

數(shù)學(xué)教師必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)樗强己藢W(xué)生成績(jī)和檢查、評(píng)估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須全面、深刻地把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生相互交流，均以積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好的教學(xué)效果的前提，做法如下。

1.思辨讓課堂變得有理有趣。

讓課堂變得有理有趣，學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)探索發(fā)展。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)逐漸增強(qiáng)。

2.合作讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。在教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得尤為必要。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本上，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課上解決，課上未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師。沒(méi)有問(wèn)題就找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生與同桌相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己。這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

3.精講讓學(xué)習(xí)變得游刃有余。

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不能片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量，解答過(guò)程視具體情況而定?？梢杂山處熑繉懗?，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出，關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人包辦。教師應(yīng)留出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答同學(xué)的提問(wèn)，進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容相對(duì)輕松，則可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。另外，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況.如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等生上臺(tái)板演；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.多媒體讓數(shù)學(xué)變抽象為具體。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?、不具體，僅憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不顯著。恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所。要真正體現(xiàn)新課改的理念，需要數(shù)學(xué)教師不斷努力、探索和實(shí)踐，促進(jìn)新課改的深入開(kāi)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)一份力量。