摘要： 高職英語教學(xué)的方法和目標(biāo)與其他高校不同，高職英語教學(xué)所遵循的原則是實(shí)用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和語言的應(yīng)用能力。而在高職教師英語教學(xué)中，英語語法一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基于高職英語語法教學(xué)的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中。多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到了很大的積極作用，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，等等，同時也存在某些弊端。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高職英語語法教學(xué) 優(yōu)勢 弊端

無論是什么語言，語法都是用語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)，作為國際通用語言的英語也不例外。同樣無論在什么階段，英語語法都是英語的重要組成部分，且一直以來都是教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高職英語語法教學(xué)也是如此。新教學(xué)大綱要求教師教學(xué)的目的不再是簡單地讓學(xué)生記住語法規(guī)則，而是能夠?qū)⑦@些規(guī)則運(yùn)用到交際中，做到理論聯(lián)系實(shí)際。而就目前的情況文論，語法教學(xué)方法和內(nèi)容都比較陳舊，口耳相傳，缺乏創(chuàng)新，這不僅使課堂氣氛顯得死氣沉沉，而且大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到高職英語教學(xué)中。在英語語法教學(xué)中使用多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語及教師教學(xué)都是有積極意義的。然而，隨著多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。本文主要分析了多媒體在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端，并根據(jù)多媒體運(yùn)用的特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)意見和建議，希望通過分析讓人們正確認(rèn)識多媒體應(yīng)用并有效規(guī)避弊端，從而使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更有利的作用。

一、優(yōu)勢分析

（一）教學(xué)情境生動，教學(xué)過程形象。

相對于以往枯燥刻板、索然無味、灌輸式的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)顯得更加活潑生動且形象具體。在以往的教學(xué)中，老師即使講到口干舌燥也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，即使講得再生動，學(xué)生聽起來也覺得抽象。然而，多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說有很大的優(yōu)越性，它能通過視頻或圖片的放映讓學(xué)生對知識一目了然，且理解起來更加深刻。多媒體能儲存大量的圖像、文字、視頻、聲音等，且涵蓋的信息量很大，在表達(dá)語言或營造意境時更加生動形象且效果佳，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語法更加貼近實(shí)際應(yīng)用。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的積極性，促使他們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且為教師的教學(xué)帶來了便利。

（二）知識體系鮮明，教學(xué)方式多元化。

多媒體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的具體形象化，使得語法知識形成了更加完整的系統(tǒng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。英語的語言系統(tǒng)比較龐大，語法是其中最重要且具有總結(jié)性和系統(tǒng)性的一個子系統(tǒng)。如果教師只是單純地口述講解，學(xué)生只是單純地死記硬背，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的效果就會很差且容易忘記。而通過多媒體對語法系統(tǒng)及脈絡(luò)形象的圖像化、表格化，就會讓學(xué)生更加清晰透徹地了解與掌握。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，教學(xué)方式也越來越多元化，教學(xué)軟件的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源的共享、教師資源和學(xué)生資源的共享都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

二、弊端分析

（一）使用過度，缺乏創(chuàng)新。

一方面，利用多媒體放映視頻進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，但是這樣容易讓教師對其產(chǎn)生依賴性并過度強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的積極作用。多媒體的使用代替了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，同時對它的不合理使用也會使得學(xué)生注意力分散。另一方面，教師利用多媒體教學(xué)的過度依賴使得教學(xué)方式又恢復(fù)了以前單一的局面，且老師往往是從網(wǎng)上下載資料，使得教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都掉入了缺乏創(chuàng)新的陷阱。

（二）速度過快，難以消化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，教師的一切教學(xué)活動和工作都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是多媒體的過度使用往往容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。對學(xué)生而言，教師使用多媒體講述一目了然，然而速度卻是很快的，導(dǎo)致學(xué)生來不及思考和消化所得知識，讓教學(xué)變成了走馬觀花。同時還會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

三、正確利用多媒體進(jìn)行語法教學(xué)

由以上分析可以看出，在高職英語語法教學(xué)過程中使用多媒體給教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便捷的同時也存在很多弊端，所以我們要學(xué)會在教學(xué)過程中正確運(yùn)用多媒體。

首先，教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)該做到：把使用多媒體作為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，同時要不斷研究和創(chuàng)新出教學(xué)方法，并將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。如此一來，便可不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疲勞感，從而促進(jìn)學(xué)生對英語語法知識的學(xué)習(xí)。

其次，考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體。創(chuàng)新學(xué)習(xí)輔助資料，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討等都可以有效幫助學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)。多媒體在放映中要注意到不同學(xué)生的接受能力，控制放映速度，以便學(xué)生及時消化和吸收所學(xué)知識。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，像每枚硬幣都有兩面一樣，將多媒體應(yīng)用到高職英語語法教學(xué)中同樣具有兩面性：在高職英語語法教學(xué)過程中使用多媒體給教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了便捷，同時也存在一些弊端。但是只要我們能夠在語法教學(xué)中正確使用多媒體，相信不論是教師還是學(xué)生都可以從中獲得更大的收益。

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