“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，這是教育工作者人人皆知的新課改的目標(biāo)之一。隨著新課改的推進(jìn)，課堂上教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的教書匠，單純地傳授知識(shí)，解答疑惑，更要想方設(shè)法地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、自主探究知識(shí)、小組合作交流等，課堂上不再是教師忙碌地“教”、“一言堂”，而是讓學(xué)生活潑、愉快地“學(xué)”。

“將課堂還給學(xué)生”，課堂上教師不再是教學(xué)“操縱者、主宰者”，而是組織者、引導(dǎo)者和合作者的多重角色的集合體；老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂當(dāng)做學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人，使學(xué)生通過活動(dòng)提高自身的綜合語言運(yùn)用能力，充分展示高效課堂的魅力。那么，怎樣才能把英語課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)呢？以下是筆者的體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、模擬真實(shí)情景，為學(xué)生搭建舞臺(tái)

現(xiàn)行英語教材與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，如果教師認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，模擬真實(shí)的情景，或讓學(xué)生親自表演，或部分學(xué)生表演部分同學(xué)觀看，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，并在學(xué)中用、用中學(xué)，并感受英語來源于生活又應(yīng)用于實(shí)際的真諦。

在英語課堂上給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。如學(xué)習(xí)Happy birthday一單元時(shí)，將班級(jí)分成若干組，讓每一組為其中一個(gè)學(xué)生過生日，送生日禮物、唱生日快樂歌、吃生日蛋糕、舉行小型生日晚會(huì)，這樣努力營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生保持輕松愉快的情緒，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，這是成功教學(xué)的首要條件。再如每一單元的起始部分是Comic strip，如果讓學(xué)生走上講臺(tái)表演，在課堂上學(xué)生就能得到最充分的展示與鍛煉口語的機(jī)會(huì)。

在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)、熟悉的環(huán)境中運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料進(jìn)行交際，這就是所謂的“學(xué)中用、用中學(xué)”，每一節(jié)課都讓學(xué)生自主展示，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、改變傳統(tǒng)模式，讓課堂“火”起來

在英語課堂教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生增強(qiáng)“學(xué)習(xí)英語有用”的意識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)習(xí)牛津英語7B Unit5 Abilities Reading A時(shí)，教師一改傳統(tǒng)的講授法，首先就“不同的人有不同的能力”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生自由暢談他們的能力后出示熊熊燃燒的大火（fire）的圖片，讓學(xué)生說出火在日常生活中的作用和火可能帶給人們的危害，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：Since that fire is dangerous，we must be careful with it.繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，如果你家或鄰居家失火，你該怎么辦等，讓學(xué)生思考、討論、回答，這一環(huán)節(jié)就是練習(xí)口語的過程，也是引入課文的過程。

然后讀課文。因?yàn)檫@篇課文故事性較強(qiáng)，篇幅短小，生字詞也不多，大部分能根據(jù)上下文聯(lián)系猜測詞義和用法，句型簡單，沒有復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，所以學(xué)生讀起來相對容易。根據(jù)課文的特點(diǎn)和閱讀課文的教學(xué)要求，這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，訓(xùn)練學(xué)生“掃讀”和“泛讀”兩種快速閱讀的技巧，培養(yǎng)善于捕捉主要信息，整體上把握課文的概要和主題的能力。

再設(shè)計(jì)T/F練習(xí)，讓學(xué)生再次快速瀏覽課文，并快速進(jìn)行正誤判斷，以檢驗(yàn)閱讀效果。

最后鞏固提高環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使其實(shí)際運(yùn)用語言能力的形成。在學(xué)生各種閱讀后不妨設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，組織學(xué)生開展語言實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?；驈?fù)述課文或情境表演：假如你是電視臺(tái)的記者，得知張華救人的動(dòng)人事跡后，對張華進(jìn)行采訪，請?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)問題采訪張華，同桌是張華，兩人一組進(jìn)行現(xiàn)場問答，然后小組交流，再在班級(jí)展示。

這樣學(xué)生邊看邊聽邊參與，在“做”中學(xué)、在學(xué)中“做”，獲得了英語學(xué)習(xí)、成功的享受，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂也就“火”起來。

三、改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新的課程改革的一個(gè)非常明確的目標(biāo)。

這里的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，包括課上和課后的學(xué)習(xí)方式的改變。課堂上多運(yùn)用小組合作探究等形式，力避傳統(tǒng)的被動(dòng)聽和記。傳統(tǒng)的課外作業(yè)無外乎預(yù)習(xí)新課、抄單詞、記短語、背課文、做練習(xí)等，一味地機(jī)械重復(fù)著讀、寫、背。學(xué)生感到無聊乏味。教師應(yīng)在課堂教學(xué)之余，組織學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，把學(xué)生在實(shí)踐中的所做所想通過多媒體等形式展示出來。鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)新才藝。

如，在學(xué)習(xí)牛津英語8A Unit3 Reading前，不是單純地布置學(xué)生讀課文、畫出生詞、找出不懂的句子等，而是先讓學(xué)生課后收集圖片、上網(wǎng)查閱有關(guān)國內(nèi)外的名勝和著名景點(diǎn)，以備上課交流。再進(jìn)行小組活動(dòng)，將課文改編成導(dǎo)游詞，介紹北京世界公園的美景，或者以第一人稱的方式敘述北京世界公園一日游的見聞。這樣，為了下節(jié)課能夠充分展示自我，學(xué)生定會(huì)積極準(zhǔn)備，既得預(yù)習(xí)好課文又得準(zhǔn)備好對課文的改寫，還得圖文并茂，既預(yù)習(xí)知識(shí)又達(dá)到運(yùn)用英語的中心目標(biāo)，更促使學(xué)生在用中學(xué)，收到“一石數(shù)鳥”的效果，何樂而不為？

四、建設(shè)班級(jí)文化，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)

教室的文化建設(shè)也不可忽視。教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，也是游戲場所和生活的場所，所以教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要有自己的班級(jí)文化，以利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。教室里張貼名人字畫，黑板上讓各小組寫上英語口號(hào)、英語諺語、組長寄語或英語小故事小笑話，讀書角放置一些英語讀物，進(jìn)行學(xué)生的書法展、書畫展、創(chuàng)作園地等營造英語語言的學(xué)習(xí)氛圍，讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識(shí)樂園。

每一位教學(xué)工作者都應(yīng)該卸下“應(yīng)試教育”的重負(fù)，走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，相信“好學(xué)生不是教出來的”，把課堂還給學(xué)生，把課外也還給學(xué)生，更要把信心還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)、樂學(xué)、成為創(chuàng)新型的人才，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。