摘要： 要以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)滲透在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)和步驟中，要讓學(xué)生體驗(yàn)參與全教學(xué)過程的成功感受，通過課堂實(shí)踐、觀察、接受、反思、內(nèi)化等，重塑自我，激起自我表現(xiàn)欲望，真正成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 體驗(yàn)式教法 感知 實(shí)施

我國(guó)大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了這一點(diǎn)，新課標(biāo)倡導(dǎo)“英語生活化，生活化英語”，即把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)體驗(yàn)放到一個(gè)重要位置，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以任務(wù)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。一線英語教師作為新課標(biāo)的實(shí)施者，更要學(xué)會(huì)巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知語言和體驗(yàn)語言，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。下面是筆者在初中英語教學(xué)實(shí)踐中嘗試的體驗(yàn)式教學(xué)法粗淺的做法，總結(jié)如下。

一、對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的感知

1.理論背景

上世紀(jì)八十年代美國(guó)人大衛(wèi)·庫(kù)伯完整提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，他提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。在這個(gè)過程中，他強(qiáng)調(diào)共享與應(yīng)用，認(rèn)為這種“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)、潛能真正發(fā)揮出來，使語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造運(yùn)用語言的體驗(yàn)過程，成為一種栩栩如生的互動(dòng)體驗(yàn)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅激活了學(xué)生認(rèn)知上的知識(shí)，更重要的是激活了學(xué)生的身心參與。因此，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是一種知情合一的學(xué)習(xí)。

2.新課標(biāo)的要求

初中英語新教材課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”、“以任務(wù)為基礎(chǔ)”，讓學(xué)生通過具體體驗(yàn)來“發(fā)現(xiàn)”語言學(xué)習(xí)規(guī)律。體驗(yàn)式教學(xué)正好滿足了英語教學(xué)改革的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語教學(xué)應(yīng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)生活的相關(guān)性，抓住學(xué)生的好奇心，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，刺激大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)習(xí)情趣處于最佳狀態(tài)，從而讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，通過課堂實(shí)踐、觀察、接受、反思等，使學(xué)生重塑自我，激起自我表現(xiàn)欲望，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者積極開展初中低年級(jí)英語教學(xué)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)不斷實(shí)踐與探索。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）體驗(yàn)式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。由于英語學(xué)科內(nèi)容的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。近幾年我縣學(xué)生人數(shù)一班在60～70人左右，為了便于體驗(yàn)式教學(xué)操練和檢查，教師通常將全班分成6個(gè)小組，比如課前5分鐘的Free Talk，要求學(xué)生題材不限，但必須有效，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，如新聞、笑話、猜謎、編短劇、英文歌曲、朗誦英文小詩(shī)等。這樣大部分學(xué)生逐漸由“不敢說”到“敢說”再到“樂說”，最后樂于登臺(tái)表演。

（2）體驗(yàn)式感受教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生興趣正濃、進(jìn)入英語角色時(shí)，教師要因材施教地創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教Go for it！七年級(jí)英語上冊(cè)Unit2 This is my sister時(shí)，教師可事先讓學(xué)生從家?guī)硪粡埲腋Ｕ掌?，在體驗(yàn)鞏固句型Is this your...？后，以小組為單位，讓學(xué)生體驗(yàn)句型This is my...來學(xué)習(xí)稱呼名詞，進(jìn)而過渡到復(fù)數(shù)句型These are my...從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌生、形成和交流的過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（3）體驗(yàn)式增強(qiáng)教學(xué)效果

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”學(xué)生在具體的情境學(xué)習(xí)新的教學(xué)任務(wù)后，進(jìn)入鞏固內(nèi)化階段，作為教育的主導(dǎo)者教師要用富有吸引力的課堂導(dǎo)語讓學(xué)生豐富的情感進(jìn)一步被激發(fā)，親自體驗(yàn)語言的運(yùn)用功能和交際功能。如在教Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit11一般過去式后，為讓學(xué)生充分理解過去式的意義，教師可以be（was/were）為切入點(diǎn)，以句型“Where were you last night？”為話題，創(chuàng)設(shè)情境，徹底讓學(xué)生理解過去式的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操練語言的能力，達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

2.教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)的各環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生“體驗(yàn)”的地位和作用。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供可聽、可看、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會(huì)，運(yùn)用巧設(shè)情境法、游戲法、實(shí)踐法等體驗(yàn)教學(xué)方式讓學(xué)生去體驗(yàn)、思考、討論、合作、交流、探究等。在教學(xué)實(shí)踐中教師可采用以下幾種教學(xué)策略。

（1）游戲體驗(yàn)法

根據(jù)每一課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)設(shè)置一些“Play Games”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生“做與說”的欲望，從而更有效地參與學(xué)習(xí)過程。

（2）情境體驗(yàn)法

根據(jù)每一課的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境、借助圖像再現(xiàn)情境、播放音樂渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。因?yàn)槲铱h大部分學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善，要求各學(xué)校一月進(jìn)行一次多媒體教學(xué)體驗(yàn)，所以多數(shù)時(shí)間教師是借助直觀實(shí)物演示情境法或簡(jiǎn)筆畫、自制教具等，教學(xué)效果良好，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)法

新課標(biāo)英語教學(xué)任務(wù)僅靠課內(nèi)是無法完成的，許多英語學(xué)習(xí)的擴(kuò)展與延伸是必須開展第二課堂才能完成的。如在課外教師要讓學(xué)生分工收集各種相關(guān)圖片、信息資料，然后分類定期舉辦各種有趣活動(dòng)，如開辦英語俱樂部、英語角、演唱會(huì)、朗誦詩(shī)歌、演講比賽、自編自導(dǎo)短劇比賽、英語作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。記得2010年10月份在許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行初中英語口語表演大賽，各班選出參賽團(tuán)隊(duì)，全部是學(xué)生自編自導(dǎo)的童話短劇《Snow White》、《The tiger and the monkey》、《The ugly duck》……通過這些活動(dòng)學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，提升學(xué)生的英語綜合能力，鞏固教學(xué)成果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

新教材主要以培養(yǎng)交際能力為目的，而現(xiàn)在的考試，評(píng)估仍然是以考試語法為主，這嚴(yán)重影響著教學(xué)。因此，評(píng)估檢測(cè)手段亟待改革。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中可嘗試體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)。通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、課堂評(píng)語、作業(yè)批改評(píng)比、英語課內(nèi)外活動(dòng)評(píng)比等，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極參與每一評(píng)比環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生以英語活動(dòng)成果的形式裝入自制“英語檔案袋”中，記錄下每一階段自己的英語成長(zhǎng)故事，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

總之，體驗(yàn)式英語教學(xué)法真正突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來。學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中，積極參與學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)自己、敢于嘗試探索，極大地促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極生活，這樣才能使學(xué)生更快更靈活地學(xué)好英語。