摘要： 導(dǎo)入是傳授新課的“序幕”，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣（尤其是小學(xué)生），激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生迅速融入課堂有重要作用，完成教學(xué)任務(wù)有重要的作用。教師必須重視英語課導(dǎo)入，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，完成教學(xué)任務(wù)。作者結(jié)合小學(xué)教學(xué)實踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了一些導(dǎo)入新授課的方法，介紹了小學(xué)英語教學(xué)常見的七種新課導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 導(dǎo)入方法 實例分析

一、新課導(dǎo)入的內(nèi)涵

新課的導(dǎo)入，在英語教學(xué)中又叫“引入”（lead in），它是課堂伊始的3～5分鐘內(nèi)，教師和學(xué)生所有教學(xué)活動的總稱。“導(dǎo)”指的是以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，用巧妙的方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！叭搿奔磳W(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來，讓學(xué)生從導(dǎo)語中預(yù)測即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而積極地接受教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，從而愉快地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入的方法

（一）歌曲導(dǎo)入法。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育相輔相成。從心理學(xué)角度看，學(xué)生在唱歌時，美妙的音樂能觸動學(xué)生的知情興奮點，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入學(xué)習(xí)中。通過聽唱歌曲來導(dǎo)入新課是一種行之有效的教學(xué)手段，深受小學(xué)生的歡迎。

Sample：Good morning，boys and girls. Firstly，let’s listen to an English song If You Are Happy.

Ps：Sing the English song.

T：Good. I’m very happy. Are you happy？

Ps：Yes！

以此引出新句型的教學(xué)——Are you happy？——Yes，I am. /No，I’m not.以及其復(fù)數(shù)形式Y(jié)es，we are . /No，we aren’t.

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。認(rèn)知心理學(xué)研究表明：知覺有賴于已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀點，教師可以把它當(dāng)做連接新舊知識的橋梁。復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識間的聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識間的連接點，通過針對性復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，再通過巧妙設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識的最佳契機(jī)。

Sample：T：Boys and girls. Let’s chant I have I can.

Ps：I have two eyes. I can see.

I have two ears .I can hear.

I have a nose. I can smell.

I have a mouth. I can speak.

T：We have learned some words about our body. What are they？（指著眼睛、耳朵、鼻子嘴巴、臉、頭發(fā)等問學(xué)生）

Ps：eyes/ears/nose/face/hair

T：然后指著手臂問學(xué)生，以此引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的表示身體部位的單詞arm/finger/leg...

（三）游戲?qū)敕?。好玩，好勝是孩子的天性，由于小孩子的這些天性，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智力的發(fā)展也是在無意識狀態(tài)下完成的。目前，新課程改革在全國熱火朝天的開展，它提出小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。游戲?qū)敕?，尤其注重玩中有學(xué)、學(xué)中有玩、寓教于樂這一原則的運(yùn)用。小學(xué)四年級的英語課文問路“Where is the...？”指路“turn left，turn right，go straight on...”

Sample：T：Boys and girls，this little pig is lost his way，do you want to help him？ （每個同學(xué)只能說一步路）

P1：Yes.Turn right.

P2：Go straight on.

P3：Turn left.

……

它通過生動、有趣的英語游戲調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，為新課教學(xué)做鋪墊。游戲有許多種：Play letter games（字母游戲），Look say and guess （看看，說說，猜猜），Hide and seek （藏一藏，找一找），Do a survey （調(diào)查報告），Pass the card （傳卡片），Do the action（聽音樂，做動作），Guessing game（猜猜看）等。設(shè)計一個好的游戲，能最大限度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松、詼諧、幽默的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識。游戲很多，因此選擇適當(dāng)?shù)挠螒驑O為重要。要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，切忌把游戲當(dāng)做主題，我們要牢記：任何游戲的導(dǎo)入都是為教學(xué)服務(wù)的。

（四）談話式導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問答實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動活躍課堂氣氛。教師也可讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組對話，或由值日生提出話題，學(xué)生自由發(fā)表看法，也可分組討論匯報，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，話題可以是天氣、日期、學(xué)生日?；顒印⑿侣勑畔?，等等。通過輕松、自然的提問、對話形式吸引學(xué)生的注意力，激活思維，激發(fā)興趣，從而順利地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。

Sample：T：Boys and girls，before you go to a city，what do you want to know about it？

P1：I want to know how I can get there.

P2：I want to know about the places of interests there.

P3：I’d like to know about the delicious food.

T：I want to know about the weather there.

（五）直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是以圖片、圖像或者實物等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀教具包括實物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。如：在教新標(biāo)準(zhǔn)英語第6冊Unit 2 Lesson4 Season and Clothes中，本文涉及trousers，blouse，shirt，T-shirt，jeans等，這些衣物都很容易找到，所以本課可以用實物導(dǎo)入，提一個購物袋，里面裝著單詞代表的衣服，讓學(xué)生猜猜我今天買了那些新衣服，這樣能夠提高學(xué)生興趣。

Sample：T：Hello，boys and girls. Today I’ve got many clothes in my bag. Do you want to know what are they？

Ps：Yes.

T：Firstly，can you guess？

P1：Shirt，T-shirt.

P2：Jeans.

T：Yes，I’ve got shirt.

……

（六）懸念導(dǎo)入法。懸念法也稱“設(shè)疑法”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思起于疑，因此以疑入門能激發(fā)學(xué)生探索研究的熱情。在一次展示課上，授課教師巧用懸念法，將自己每次上課都要用到的存放小紅花的盒子藏在教室里，通過引導(dǎo)學(xué)生需找盒子引入新句型和單詞的教學(xué)。

Sample：T：I can’t find my red box，who can help me？（教師表現(xiàn)出焦急表情，需找盒子并需求學(xué)生的幫助。）

Ps：學(xué)生開始議論，紛紛舉手提供“線索”。

T：Where’s my box？

P1：Is it in your bag？

T：Let me see. No，it’s not in my bag.

P2：Is it under the desk？

T：Oh yes，It’s here. Thank you！

（七）多媒體導(dǎo)入法。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語課堂教學(xué)的一部分。多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的情境，使認(rèn)知活動與其結(jié)合起來。如在教學(xué)“The bedroom”這課時，一張卡通的bed，一張左右搖擺的desk，一個會說話的lamp，吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生耳目一新。這樣不僅營造了學(xué)習(xí)氛圍，更使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動中。

三、在新授課導(dǎo)入時要注意的細(xì)節(jié)

（一） 導(dǎo)入只是呈現(xiàn)新課的一個信號，因此導(dǎo)入時間不宜過長，形式不宜過于復(fù)雜，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生情緒安定、注意力集中、興趣也被激發(fā)后，導(dǎo)入工作也應(yīng)隨之結(jié)束。

（二）若一節(jié)課所涉及新知識點較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種導(dǎo)入方式，做到有序、合理安排，巧妙結(jié)合，分步呈現(xiàn)。導(dǎo)入方式可以靈活多變，可以將幾種方法結(jié)合起來用，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（三）導(dǎo)入要符合小學(xué)生的心理特征，盡量多采用形式多樣，手段靈活的方法導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生的眼、口、耳和四肢都參與到活動中來，使學(xué)生樂在其中。

（四）小學(xué)生無論在認(rèn)知水平還是語言水平上都還處于初級階段，因此導(dǎo)入既不能超越其發(fā)展階段，又不能過于幼稚。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。設(shè)計好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生求知，啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。因此教師要從學(xué)生實際、教材內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)計出科學(xué)合理的導(dǎo)入方法。

參考文獻(xiàn)：

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