在新的教育理念不斷深入的今天，高效鮮活的課堂，不僅是廣大教師的追求、學(xué)生的期盼，更是家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)校發(fā)展不斷追求的目標(biāo)。高效的課堂需要我們從多處著眼，但是，判斷一堂課是否高效應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一看能否順利圓滿地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；二是看是否能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；三看是否可以高效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，既是初中歷史老師的教學(xué)理念，還是一種教學(xué)策略，更是課堂教學(xué)的永恒追求。那么，初中歷史教師如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，可以從以下諸方面著手。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，通力協(xié)作，制訂教學(xué)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币胱屨n堂高效，制訂科學(xué)翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃是第一要?jiǎng)?wù)，師生要對(duì)各個(gè)時(shí)段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)及每堂課作出規(guī)劃，包括需要使用的資料、學(xué)案及練習(xí)都要周密考慮。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)集體備課。同一備課組的老師要參加集體備課，認(rèn)真研討課標(biāo)要求，研究教材內(nèi)容，研究學(xué)情，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料。每天上課前，教師可以再一次共同討論當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”只要我們真正將備課小組全體成員的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，齊心協(xié)力，就一定能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、科學(xué)合理，因材施教，精心編創(chuàng)學(xué)案

學(xué)案是高效實(shí)施課堂教學(xué)的重要手段，編寫(xiě)學(xué)案需要遵循以下原則：首先要尊重學(xué)生主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有足夠的自主的時(shí)間和空間，從而展開(kāi)思考，實(shí)施探究。其次是探索性原則。學(xué)案的編寫(xiě)有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的顯現(xiàn)和解決過(guò)程中感受到成功的快樂(lè)。再次是啟發(fā)性原則。學(xué)案的設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性，充分凸顯學(xué)生思維的靈敏性。第四是靈活性原則。學(xué)案的形式應(yīng)靈活多彩，內(nèi)容要多種多樣。最后是梯度性原則。其中的問(wèn)題設(shè)計(jì)要富有層次，由淺入深，讓學(xué)生在思考之后能夠解決，不斷感受努力之后獲取成功的樂(lè)趣。

學(xué)案要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)習(xí)方法、技能訓(xùn)練和自學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的時(shí)間。教師在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師在課堂上所要提的問(wèn)題、自己還在哪些地方存在疑惑。學(xué)生帶著這些問(wèn)題上課，在課堂上可以有的放矢地有所側(cè)重地聽(tīng)，聽(tīng)課效率自然事半功倍。

三、突破常規(guī)，激活思維，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題

只要我們留心課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，目前以本為本，忽視學(xué)生主體，教師把控課堂的最原始、最低層次的教學(xué)方式依然還存在于初中歷史的課堂教學(xué)之中。死教、死記、死練、死考仍然上大行其道，從而讓初中歷史教學(xué)陷入死胡同，課堂一片沉寂。如對(duì)于八年級(jí)上冊(cè)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一內(nèi)容，很多老師習(xí)慣這樣考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是哪一年？是哪一年結(jié)束的？發(fā)生了哪些重要的歷史事件？在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)割讓了哪些土地？這種考法無(wú)非都是讓學(xué)生死記一些死的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展無(wú)絲毫的益處，導(dǎo)致學(xué)生不得不將大量的時(shí)間與精力花在死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)上。相比之下，如果教師突破傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)一些富有探究色彩的作業(yè)，則可引導(dǎo)學(xué)生積極探究。如：①假如你是美國(guó)總統(tǒng)的高級(jí)幕僚，你當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)美國(guó)投放原子彈有什么樣的意見(jiàn)？②你認(rèn)為當(dāng)時(shí)是否只有投放原子彈這樣的一個(gè)辦法才能夠結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？③你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該負(fù)有責(zé)任？④你認(rèn)為在國(guó)際矛盾日益突出今天，我們應(yīng)該如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)？

這樣題型新穎、富含探究的作業(yè)，無(wú)形中起到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的命運(yùn)，從人性的角度思考重大問(wèn)題，不失為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。這些問(wèn)題在課堂上書(shū)本中都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案有些可能需要學(xué)生用一生的時(shí)間去尋找與探索。

因此，在初中歷史教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)激活思維的問(wèn)題，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，特別是創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

四、尊重學(xué)生，信任學(xué)生，構(gòu)建民主課堂

特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：只有發(fā)揮最大程度的民主，才會(huì)有高效的課堂教學(xué)。因此，構(gòu)建民主化課堂是讓課堂更加高效的重要條件。因此，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生機(jī)盎然。要通過(guò)開(kāi)展質(zhì)疑交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，不斷提高學(xué)習(xí)能力。更重要的是，要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用贊賞性的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能從你的微笑和目光中感受到關(guān)注，感受到溫暖，獲得心理上的支持，從而讓他們感到自己在班級(jí)和在老師的心中處于重要位置，在內(nèi)心深處生發(fā)自信。

高效課堂中的學(xué)生必然是充滿自信的，他們?cè)谡n堂上必然勇于表現(xiàn)自己，實(shí)施自我管理，不斷升華自我和超越自我，在愉悅溫馨的課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍。

五、務(wù)實(shí)高效，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課件設(shè)計(jì)

通過(guò)多媒體可以有效輔助歷史教學(xué)，多媒體課件中的圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等，可以輕松便捷地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使枯燥晦澀的歷史概念、歷史材料變得直觀具體，富有感染力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要克服將多媒體程式化、萬(wàn)能化的弊端。在教學(xué)中力圖讓課件更具針對(duì)性、實(shí)用性，對(duì)那些制約課堂效率的內(nèi)容巧妙剪裁，大膽取舍。此外，設(shè)計(jì)課件還要以提升思維能力為主，進(jìn)行精心構(gòu)思，優(yōu)化設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要精益求精，實(shí)現(xiàn)素材共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮多媒體的功能強(qiáng)大的演示平臺(tái)，讓教學(xué)事半功倍。

總之，高效的歷史課堂不僅是歷史教學(xué)的需要，更是新的課程理念下提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，廣大教師在教學(xué)中一定要不斷優(yōu)化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思維得以激活，興趣得以激發(fā)，情感得以愉悅，從而讓歷史課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的舞臺(tái)。