摘要： 就業(yè)是民生之本，高職生的就業(yè)不僅關(guān)系到職業(yè)技術(shù)學院的生死存亡，涉及高職生本人和千家萬戶的發(fā)展，關(guān)系國家和社會的發(fā)展，影響社會主義的建設(shè)事業(yè)。因此，在嚴峻的就業(yè)形勢下，激烈的就業(yè)競爭中培養(yǎng)高職生正確的就業(yè)觀就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞： 高職生 就業(yè)形勢 就業(yè)觀

教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知指出：“高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才，高職院校畢業(yè)生到社會主義新農(nóng)村、城鄉(xiāng)社區(qū)、軍隊國防、各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)等基層工作崗位就業(yè)，不僅能夠有效地改善基層勞動從業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和提高部隊的戰(zhàn)斗力，維護社會穩(wěn)定，而且更有利于促進青年的健康成長?！盵1]但近幾年來，一部分高職生就業(yè)觀念滯后，創(chuàng)業(yè)意識差，就業(yè)理想與現(xiàn)實存在矛盾，直接影響就業(yè)。高職生一定要認清新形勢下日趨嚴峻的就業(yè)形勢，樹立與經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀。那么，我國當前的就業(yè)形勢怎樣呢？

一、當前嚴峻的就業(yè)形勢

當前，我國就業(yè)總量壓力依然不減，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”末，應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人（今年總的高校畢業(yè)生的數(shù)量是699萬）。另外，我國還面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)及農(nóng)村富余勞動力進城務(wù)工的局面，總體上勞動力供大于求。再加上一些企業(yè)和單位對高職教育存在偏見，認為高職教育教學質(zhì)量不高，學生素質(zhì)偏低，與普通高校畢業(yè)生相比略遜一籌。因此，在招聘時，盲目追求高學歷，不論什么崗位，都要求本科或本科以上學歷，即使是高職生可以勝任的崗位，畢業(yè)生也被用人單位的學歷要求擋在了門外，這些都成為影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因。

同時，高職生在就業(yè)上也存在一些誤區(qū)，具體表現(xiàn)在：有的高職生在擇業(yè)時期望值過高，注重選擇“收入高、工作條件舒適而穩(wěn)定、名聲好、社會地位高”[2]的職業(yè)。卻不掂量自己的才學，沒有對自己合理定位，由于目標不切實際，結(jié)果在擇業(yè)過程中屢屢碰壁，心灰意冷，甚至喪失自信心；有的高職生抱著“一次就業(yè)，一生職業(yè)”的觀念不放，不樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的務(wù)實就業(yè)觀，沒有意識到在激烈的就業(yè)競爭中，在沒有更好選擇的情況下，生存是一個人立足社會的首要前提，離開了生存，一切將無從談起；還有些高職生在擇業(yè)時不從自身實際出發(fā)，而是與同學攀比，特別是看到比自己差的同學找到好工作，為了面子而將自己的擇業(yè)目標設(shè)計得過高，其結(jié)果是高不成低不就，陷入茫然的苦惱之中……針對嚴峻的就業(yè)形勢和高職生在就業(yè)時存在的誤區(qū)，培養(yǎng)高職生正確的就業(yè)觀十分重要。那如何培養(yǎng)高職生正確的就業(yè)觀呢？

二、高職生正確就業(yè)觀的培養(yǎng)

（一）充分讓學生了解當前的就業(yè)形勢和國家制定的積極的就業(yè)政策。

現(xiàn)在的學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，他們應(yīng)該了解當前的就業(yè)形勢和國家制定的積極的就業(yè)政策，為自己畢業(yè)后就業(yè)做好思想準備。人力資源和社會保障部部長尹蔚民在全國就業(yè)工作座談會上說：“當前及今后一個時期，就業(yè)形勢依然嚴峻，就業(yè)任務(wù)十分艱巨，一方面，就業(yè)總量壓力很大，勞動力供大于求的格局并未改變。另一方面，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將進一步加劇，部分企業(yè)‘招工難’與部分勞動者‘就業(yè)難’問題并存?！盵3]針對目前存在的就業(yè)形勢嚴峻的問題，尹蔚民強調(diào)：“下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重。要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在首位，推進體制機制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道；強化服務(wù)培訓，挖掘更多適合畢業(yè)生特點的就業(yè)崗位；創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，努力解決好家庭困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題?！盵3]只有讓學生了解就業(yè)形勢和積極就業(yè)政策，他們在擇業(yè)時才會既不盲目樂觀，又不盲目悲觀，就會根據(jù)國家積極的就業(yè)政策和自身實際，確定合理的就業(yè)目標，這對引導他們樹立正確的就業(yè)觀起到積極的作用。

（二）加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，落實學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作。

高職院校要適應(yīng)社會需要，根據(jù)“社會需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才”的市場對人才的總需求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學計劃，應(yīng)企業(yè)的要求實行“訂單式”培養(yǎng)（如我院與力帆駿馬合作開設(shè)的“汽車制造與維修”專業(yè)、多次與地區(qū)殘聯(lián)合作，招收部分殘疾的學生到學校進行強化培訓，再輸送到沿海一帶企業(yè)就業(yè)）。與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，加大對實訓設(shè)備的投入，增加實踐教學環(huán)節(jié)比重，組織學生參加和自身專業(yè)相關(guān)的技能培訓、技能比賽和職業(yè)資格證書的考試，達到“雙證書”或“多證書”畢業(yè)，提高就業(yè)競爭力。同時，學校要大力加強學生正確就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的就業(yè)觀并不是一朝一夕的事，而要根據(jù)不同年級學生的不同特點制定不同的工作重點，從一開始就要指導學生正確認識自己，樹立切實可行的目標，讓學生明白將來要做什么，事先要準備什么；提供新的行業(yè)動態(tài)，就業(yè)形勢，就業(yè)政策，讓學生充分了解，以引導學生樹立正確的就業(yè)理念；通過職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生對自己的優(yōu)勢，劣勢進行分析，評價個人目標與現(xiàn)實的差距，盡早樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)理想，并運用科學的方法采取可行的措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和職業(yè)理想。當然，在對學生進行就業(yè)指導的過程中，要采取多種形式，如開設(shè)模擬招聘活動（如我院2013年6月舉行的首屆“恒泰杯”現(xiàn)場仿真模擬面試大賽），還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇……促進學生正確就業(yè)觀的形成。

高職生除了要樹立正確的就業(yè)觀外，還應(yīng)當樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，是推動創(chuàng)新的重要動力……將鼓勵創(chuàng)業(yè)與促進就業(yè)并重，有利于進一步發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)，有利于進一步激發(fā)市場主體活力，釋放勞動者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。”[4]因此，學校不僅要培養(yǎng)學生正確就業(yè)觀，還應(yīng)該培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)業(yè)觀，即：培養(yǎng)學生要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備，要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣，以及提高學生創(chuàng)業(yè)的能力。

（三）高職生應(yīng)提高自身素質(zhì)，提高職業(yè)技能，更新就業(yè)觀念。

高職生是生產(chǎn)、建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才，面對就業(yè)市場上的激烈競爭，要把就業(yè)主動權(quán)掌握在自己手上。在大學生涯中，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還要利用學校提供的實驗實訓設(shè)備，培養(yǎng)自己的動手能力，提高自身的職業(yè)技能，盡量拿到與自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，一定要相信：機遇，偏愛有準備的人。同時，還要加強自身的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。并隨著就業(yè)形勢的變化，拋棄那些舊的就業(yè)觀念，使自己從舊的觀念中解脫出來，把目光從“收入高、工作條件舒適而穩(wěn)定、名聲好、社會地位高，發(fā)達地區(qū)……”轉(zhuǎn)向社會主義新農(nóng)村、城鄉(xiāng)社區(qū)、各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)等基層工作崗位，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。只有將職業(yè)理想與社會需要與自己的興趣愛好相結(jié)合，在現(xiàn)實的崗位上才能實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，就業(yè)是民生之本，高職生的就業(yè)不僅關(guān)系到高等職業(yè)院校的發(fā)展前途，涉及高職生本人和千家萬戶的發(fā)展，也關(guān)系到國家和社會的發(fā)展，因此，要形成政府、學校、社會各界齊心協(xié)力促進畢業(yè)生就業(yè)的良好局面。當代高職生也應(yīng)在國家積極的就業(yè)政策的指導下，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，積極應(yīng)對市場，樹立正確的就業(yè)觀，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知.教高[2009]3號.

[2]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ).2010年修訂版.

[3]尹蔚民在全國就業(yè)工作座談會上的講話.2011-2-22.

[4]尹蔚民在全國就業(yè)工作座談會上的講話.2013-3-22.