摘 要：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，就業(yè)市場對(duì)技能人才保持增長，各技工院校就業(yè)率持續(xù)走高，然而高就業(yè)率并不代表高質(zhì)量就業(yè)。技校畢業(yè)生普遍存在缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，適應(yīng)能力差，不能準(zhǔn)確自我定位，跳槽頻繁，責(zé)任意識(shí)弱等問題。對(duì)此，我們應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，從而提升技校生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技校生 思想政治教育 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（a）-0200-02

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)技能人才需求的增加，近年來技工院校就業(yè)率一直都保持在95%以上。然而高就業(yè)率并不代表高質(zhì)量就業(yè)。據(jù)資料顯示，技校生高就業(yè)率中隱藏著令人擔(dān)憂的問題：技校畢業(yè)生普遍存在缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，適應(yīng)能力差，不能準(zhǔn)確自我定位，跳槽頻繁，責(zé)任意識(shí)弱等問題。技校畢業(yè)生高就業(yè)率同時(shí)存在的是低質(zhì)量就業(yè)。

1 當(dāng)前技校生就業(yè)存在問題

1.1 缺少吃苦耐勞精神

每一個(gè)人都希望自己的生活美滿幸福，所以，人具有享受欲望也是很正常的事，關(guān)鍵是享受應(yīng)當(dāng)建立在通過自己艱苦奮斗，創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)之上，而這一點(diǎn)恰恰是現(xiàn)在學(xué)生容易忽視的。有些同學(xué)向往美好的未來，但始終不付出行動(dòng)，怕苦怕累不愿干活卻又想拿最高的工資；有的同學(xué)上班后發(fā)現(xiàn)竟然要經(jīng)常加班，甚至還要上夜班，工作一段時(shí)間后就吃不消，就以此為理由提出辭職；還有的同學(xué)在家嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了舒適安逸的生活，去到車間覺得有異味、有油污等，覺得環(huán)境太差而辭職。有的同學(xué)經(jīng)過假期工的社會(huì)實(shí)踐得出結(jié)論：“能不進(jìn)廠就不進(jìn)廠！”甚至“寧愿掃大街也不愿進(jìn)廠！”總體上說，技校生對(duì)企業(yè)的生活環(huán)境、福利待遇期望值過高，在意志力、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經(jīng)不起挫折、受不得委屈。

1.2 就業(yè)適應(yīng)力差，不能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境

目前畢業(yè)的技校生基本上都是90后，家庭條件比較好，生活比較優(yōu)越，在家里集千萬寵愛于一身，如溫室的花朵，沒有吃過苦，因此他們的社會(huì)適應(yīng)力比較差。在從“學(xué)校人”向“職場人”的轉(zhuǎn)變過程中，就業(yè)適應(yīng)能力比較差。主要表現(xiàn)在心理上，技校畢業(yè)生還沒有充分做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，沒有吃苦的決心，依賴心理重；生理上，技校畢業(yè)生對(duì)企業(yè)里的上班打卡制、“三班倒”、夜班、加班等嚴(yán)格的作息時(shí)間還沒有適應(yīng)，還停留在學(xué)校里的相對(duì)輕松、休閑的作息制度的狀態(tài)中；崗位上，職業(yè)素養(yǎng)低，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，工作中拈輕怕重，重活干不了，輕活又不屑于做，處于進(jìn)退維谷的尷尬境地；在人際關(guān)系上，許多技校生缺乏自信心，不懂得尊重、寬容、理解他人、自我為中心，在周圍的人際交往中表現(xiàn)任性、挑剔、敏感，對(duì)上司的一個(gè)嚴(yán)厲的眼神、師傅的一句重話就久久不能釋懷，渴望交朋友，卻不主動(dòng)或者不知道如何與別人交朋友，不知道如何經(jīng)營友誼。

1.3 定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望過高

技校生是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在整個(gè)社會(huì)中，屬于較低的學(xué)歷水平，所以在剛畢業(yè)時(shí)，一般都工作在生產(chǎn)一線，因此就業(yè)初期所面臨的的狀況是：工資低，工作累，工作時(shí)間長，這與他們所期待的待遇和工作環(huán)境相比相去甚遠(yuǎn)。但有的同學(xué)顯然沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有對(duì)自己有清楚準(zhǔn)確的定位，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，拈輕怕重，干工作講條件、圖實(shí)惠，不講實(shí)干和奉獻(xiàn)；部分技校生缺乏對(duì)自我進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的能力，擇業(yè)期望值過高。如學(xué)“旅游與酒店管理”專業(yè)的中職生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己做的工作是每天工時(shí)都很長、工作內(nèi)容是繁瑣的“客房服務(wù)”后質(zhì)問她的老師“我們學(xué)的是‘酒店管理’，為什么現(xiàn)在做的工作是這個(gè)？”好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的思想較嚴(yán)重。

1.4 頻繁“跳槽”，穩(wěn)定性差

雙向選擇、自由擇業(yè)本來對(duì)正常的“跳槽”現(xiàn)象無可非議，但實(shí)際上，許多技校生在頻繁的跳槽過程中，并不知道自己適合什么樣的企業(yè)和崗位，在既不了解自己也不了解企業(yè)和崗位的情況下倉促就業(yè)，干一段時(shí)間后，一旦感覺不理想就以“工資低、條件差、太苦累、和老板合不來、工作太無聊等”各種理由隨意辭職，以致形成就業(yè)、跳槽、再就業(yè)、再跳槽的惡性循環(huán)。一年內(nèi)可能換五個(gè)工作以上。結(jié)果換來換去到30歲時(shí)，還一事無成。頻繁的“跳槽”對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展確實(shí)不利，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)工作都必須有一個(gè)“積淀”期，技校生只有在穩(wěn)定的環(huán)境中才能謀求更好地發(fā)展。

技校生就業(yè)過程中所存在問題，究其原因是多方面的，有家庭原因也有社會(huì)原因，有學(xué)校原因也有畢業(yè)生個(gè)人方面的原因，因此其解決的途徑也是多方面的。這里就僅從學(xué)校方面談?wù)劷鉀Q的途徑。從學(xué)校來說，最根本的是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)思想政治教育。加強(qiáng)技校畢業(yè)生的就業(yè)思想政治教育，是幫助技校生調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期、積極應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的有效手段，是把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合、提高技校生生思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的重要途徑，直接關(guān)系到技校生的成長成才與社會(huì)和諧發(fā)展。具體來說，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)技校生的就業(yè)思想政治教育。

2 加強(qiáng)對(duì)技校生的思想政治教育

2.1 加強(qiáng)對(duì)技校生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，為技校生樹立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向

目前，技校生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的偏差直接反映在職業(yè)定位不準(zhǔn)確、職業(yè)價(jià)值觀功利化。部分技校生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出比較明顯的功利性，他們更多地關(guān)注自我，把物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。部分技校生缺乏艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的思想和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，就業(yè)的期望值較高，對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確。思想政治教育要加強(qiáng)對(duì)技校生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生了解國內(nèi)國際形勢與政策，了解所處的時(shí)代背景，與社會(huì)同步，吸收新思想，與時(shí)俱進(jìn)。通過思想政治教育可以引導(dǎo)技校生把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)的轉(zhuǎn)型需要有機(jī)結(jié)合起來，幫助技校生樹立正確的擇業(yè)觀。思想政治教育要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，防止在職價(jià)值取向上的功利性和極端自利性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的標(biāo)準(zhǔn)衡量職業(yè)價(jià)值和自我價(jià)值。通過思想政治教育，技校生樹立了科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，就會(huì)選擇正確的方向和道路，就會(huì)具有明確的目標(biāo)，表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)毅力。

2.2 加強(qiáng)技校生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬崗愛業(yè)的精神

21世紀(jì)，素質(zhì)教育的核心是職業(yè)道德教育，越來越多的企業(yè)在用人理念和用人標(biāo)準(zhǔn)上把“德”放在第一位，把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素。而良好的職業(yè)道德是畢業(yè)生充分就業(yè)和事業(yè)成功的必要條件和重要保證。但是，據(jù)調(diào)研和用人單位反映，部分技校生走上工作崗位后缺乏基本的職業(yè)道德，沒有愛崗敬業(yè)的精神，怕苦怕累，工作缺乏責(zé)任心；缺少踏實(shí)肯干的精神，無視規(guī)章制度，我行我素；集體主義觀念淡泊，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。因此要加強(qiáng)技校生的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成才的教育，培養(yǎng)技校生的敬業(yè)精神，加強(qiáng)技校生的職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)倫理和積極參與競爭的團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念等方面的教育，培養(yǎng)技校生的艱苦奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志，在工作中保持不懈追求和積極向上的精神狀態(tài)，只有這樣才能挖掘自己的潛力，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.3 加強(qiáng)技校生的心理素質(zhì)教育，增強(qiáng)技校生的環(huán)境適應(yīng)能力和抗壓能力

技校生尤其是中職生年齡比較小，涉世未深，閱歷淺，沒有吃過苦，對(duì)社會(huì)缺乏深入的了解，也對(duì)即將面臨的工作所要遇見的困難估計(jì)不足，并且又缺乏分析問題解決問題的實(shí)際能力和勇氣，所以當(dāng)在就業(yè)過程中遇到困難時(shí)就會(huì)心理失衡，產(chǎn)生心理誤區(qū)。如工作后發(fā)現(xiàn)要加班或者要上夜班就產(chǎn)生懈怠情緒，被分配到雜活時(shí)，就認(rèn)為“大材小用，不能充分發(fā)揮自己的聰明才智”而產(chǎn)生抵觸情緒，工資福利不如自己想象的好遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自己的期望值時(shí)就產(chǎn)生跳槽離職的情緒，發(fā)現(xiàn)老板不如老師那么寬容理解時(shí)就產(chǎn)生不滿情緒，當(dāng)受到老板的批評(píng)時(shí)就產(chǎn)生與老板的對(duì)抗情緒等等。總之，不能適應(yīng)逆境，稍有不順就怨天尤人，心理承受力脆弱。要加強(qiáng)對(duì)技校生的心理素質(zhì)教育，通過開設(shè)心理健康教育課程，或者定期開設(shè)心理健康教育講座等，靈活運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、意志堅(jiān)定、人格健全、樂觀自信、勇于創(chuàng)新、耐受挫折、善于調(diào)節(jié)情緒的心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有正確定位，正確對(duì)待在從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變過程中的種種困難，端正就業(yè)心態(tài)，注意自我的心理調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自我調(diào)控的能力，提高心理素質(zhì)，提高心理承受能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，形成良好的心理品質(zhì)及健全的人格。當(dāng)然，技校生要積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)，而不是抱怨環(huán)境、抱怨社會(huì)。無論什么樣的環(huán)境、什么樣的條件都要能積極面對(duì)，快速適應(yīng)。只有這樣，技校生才能干出成績，有所作為。

在新形勢下，技校生的就業(yè)率很高，但是整體就業(yè)質(zhì)量不容樂觀，思想政治教育要充分發(fā)揮在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。切實(shí)加強(qiáng)技校生的思想政治教育，這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要各技工院校統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，努力開發(fā)適合新形勢下思想政治教育的新理念、新手段、新方法、新內(nèi)容、新的評(píng)價(jià)體系等；切實(shí)加強(qiáng)技校生的思想政治教育，還需要把思想政治教育貫穿于技校生技校學(xué)習(xí)生涯的全過程，在技校生不同年級(jí)、不同階段，開展不同層次的思想政治教育，只有這樣才能充分發(fā)揮思想政治教育的作用，提升思想政治教育工作的實(shí)效性，幫助技校生順利就業(yè)，高質(zhì)量的就業(yè)。

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