摘 要：隨著“項目化”的教學方法在實踐教學中深入應用，如何提高學生項目實踐的主動性，讓學生作為主體申報項目，指導教師對學生申報的項目進行全程控制管理，促進項目的順利完成，成為了一個值得研究的課題。本文基于Web的B/S模式，運用SQL Server2008數(shù)據(jù)庫和ASP.NET開發(fā)技術，設計了一個含項目申報、審核、立項至結(jié)項為一體的項目管理系統(tǒng)，解決了對項目的流程化管理需求。

關鍵詞：ASP.NET B/S 三層結(jié)構 項目管理系統(tǒng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（a）-0017-02

目前，越來越多的大學課程都采用“項目導入、任務驅(qū)動”的教學方法，主要思想就是選擇比較典型的、實際的項目貫穿于整個教學始終，讓學生在實現(xiàn)項目的過程中，學習到開發(fā)項目所需要的知識和職業(yè)技能。在整個教學過程中，“項目”的選擇起到舉足輕重的作用，比“項目”選擇更為重要的是確保整個項目的順利實施，把握好項目開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。大學生項目管理系統(tǒng)就是為解決項目的過程管理而設計的一套項目管理平臺，通過該平臺可以實現(xiàn)從項目申報到項目結(jié)項全過程的無紙化管理，確保項目實踐的效果。

1 系統(tǒng)功能設計

1.1 系統(tǒng)框架設計

本系統(tǒng)采用B/S三層架構作為系統(tǒng)開發(fā)框架，系統(tǒng)架構圖如圖1所示。B/S三層架構將整個系統(tǒng)劃分為表示層（WebUI）、業(yè)務邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問層（DAL）。

表示層（WebUI）：負責接收用戶輸入，并將結(jié)果顯示在頁面上。

業(yè)務邏輯層（BLL）：負責系統(tǒng)中所有業(yè)務邏輯的處理，并將處理的結(jié)果告知給上層。

數(shù)據(jù)訪問層（DAL）：負責處理和數(shù)據(jù)庫的所有交互操作，其中包含與數(shù)據(jù)庫的連接、查詢、添加、刪除和修改等操作方法。

1.2 系統(tǒng)總體設計

根據(jù)對用戶的需求調(diào)研，本系統(tǒng)主要包含如下功能模塊。

（1）基礎設置：包括系部、專業(yè)、班級、學生、教師以及數(shù)據(jù)字典項管理等功能。

（2）系統(tǒng)設置：包括系統(tǒng)功能、系統(tǒng)模塊、角色管理、角色功能管理等功能。

（3）項目申報：包括填寫項目申報書、項目列表、項目編輯等功能。

（4）項目審核、立項、日志：包括指導教師審核上報項目，專業(yè)負責人同意立項，在項目開發(fā)期間填寫項目開發(fā)日志等功能。

（5）中期檢查：包括學生填寫期中檢查表，指導教師審核等功能。

（6）申請結(jié)項：包括項目申報人根據(jù)項目完成情況，申請結(jié)項，參加項目答辯等功能。

（7）項目結(jié)項：包括指導老師錄入項目答辯情況，確定是否同意結(jié)項等功能。

在整個系統(tǒng)中，主要完成對學生所申報項目的過程化管理，這也是整個項目的核心功能。項目管理的主要流程如圖2所示。

1.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計

根據(jù)前期對項目管理系統(tǒng)的需求分析，針對項目的流程管理，設計了項目開發(fā)所需要的數(shù)據(jù)庫，共包含了11張表，如下表1所示。

2 系統(tǒng)實現(xiàn)關鍵技術

2.1 B/S三層架構搭建

本系統(tǒng)的開發(fā)技術采用基于B/S三層架構，開發(fā)之前，先搭建好項目的開發(fā)框架，開發(fā)框架中包含了：CXCY.Web（表示層）、CXCY.DAL（數(shù)據(jù)訪問層）、CXCY.BLL（業(yè)務邏輯層）、CXCY.Model（業(yè)務實體類）和CXCY.Common（公共處理方法類）。

為了提高開發(fā)效率，在開發(fā)時使用了輔助開發(fā)工具CodeSmith，它是一種基于模板的代碼生成工具，可以自行編寫模板，結(jié)合所設計的數(shù)據(jù)庫，生成各層的處理代碼，這樣可以大大減少項目開發(fā)時間，縮短項目開發(fā)周期。下面給出數(shù)據(jù)訪問層（DAL）刪除方法的模板代碼，僅供大家參考，刪除模板代碼如下：

2.2 分頁查詢技術

在實現(xiàn)綁定查詢列表時候，用到了分頁綁定技術。分頁綁定有兩種方式，一種是把所有數(shù)據(jù)先讀取到內(nèi)存，然后進行分頁處理，這種方式在處理大數(shù)據(jù)量數(shù)據(jù)時，速度會很慢。另一種是每次查詢只取固定條數(shù)的數(shù)據(jù)，這種方式是目前主流方式。本項目在實現(xiàn)時，就采用了第二種方式。為了實現(xiàn)分頁，特設計了一分頁存儲過程，具體代碼如下：

3 結(jié)語

本項目設計的初衷是為了配合課堂教學，提高課堂教學效果，讓學生自由組織團隊或以個人的名義申報項目，指導老師可以通過平臺對學生所申報項目進行流程控制和管理。經(jīng)過兩個學期的試用，發(fā)現(xiàn)很大程度上提高學生的學習積極性，規(guī)范了他們的行為，提升了老師的管理效率，值得繼續(xù)推廣和應用。

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