摘 要：本文對當(dāng)前大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，提出發(fā)揮高校圖書館的各種有利條件與資源優(yōu)勢，探討新形勢下，高校圖書館在信息素質(zhì)教育中所采取的手段與措施。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 信息教育 素質(zhì)教育

中圖分類號：G252 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（a）-0244-02

在當(dāng)前信息化、全球化的形勢下，信息素質(zhì)已經(jīng)成為社會成員進行終身演習(xí)必備的素質(zhì)之一。當(dāng)代大學(xué)生作為我們社會未來重要的人才儲備，更應(yīng)該將其作為個人素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分著力培養(yǎng)。

1 信息素質(zhì)的內(nèi)容

信息素質(zhì)，也有人稱其為信息能力、信息素養(yǎng)等?！靶畔⑺刭|(zhì)”一詞最早是由美國人保爾·澤考斯基（Paul Zurkowski）在1974年給美國政府的報告中提出來的。他認(rèn)為信息素質(zhì)是人們在工作中運用信息，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用信息解決問題的能力。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會認(rèn)為：信息素質(zhì)是一系列有關(guān)個人能意識到信息需要并能找到、評價和有效利用所需要信息的能力。目前普遍認(rèn)為，信息素質(zhì)就是信息意識與信息技能的綜合能力，是信息用戶在信息意識和實際需求的作用下，獲取、分析、評價、組織、利用信息的能力。

信息素質(zhì)主要包括信息意識、信息能力、信息道德。信息意識是人們對信息追尋和需求的意識，是一種對信息的思想意識和認(rèn)知態(tài)度，是人們對信息的捕獲、分析、吸收的自覺程度。信息意識是進行信息教育的前提條件，只有具有信息意識，才會產(chǎn)生獲取和利用信息的需要，進而產(chǎn)生得到信息能力的內(nèi)在動力。信息能力是信息素質(zhì)最重要的組成部分，是人們獲取信息、組織信息、識別信息、吸收信息和創(chuàng)新信息的能力。它包括信息洞察能力、信息檢索能力、信息識別能力、信息儲存能力，具備以上信息技能才能對信息進行綜合進而創(chuàng)新，達到信息為已所用的目的。信息道德是調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、加工者、傳播者、使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范。目前，在大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)化信息的過程中出現(xiàn)了有違法律和道德的新情況，其中知識產(chǎn)權(quán)問題比較突出，這需要我們對學(xué)生進行信息道德教育，培養(yǎng)他們遵守信息倫理與道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的信息行為和活動，明確在社會中應(yīng)該遵守的法律規(guī)章制度及他人的知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人的個人隱私，不違規(guī)入侵未經(jīng)許可的信息系統(tǒng)，使他們充分認(rèn)識到信息道德的重要性。

2 當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生信息意識不強

計算機網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力不強，主要是因為他們對于網(wǎng)絡(luò)上的信息資源缺乏敏銳的反應(yīng)。目前各高校圖書館對學(xué)生進行信息教育普遍采用入學(xué)時新生入館教育與畢業(yè)前文獻檢索課教育等方式。由于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生數(shù)量眾多，只能對他們利用圖書館的各種資源進行啟蒙教育，而畢業(yè)前的文獻檢索課教育也由于學(xué)生忙于畢業(yè)論文寫作、就業(yè)壓力、教學(xué)內(nèi)容陳舊落后、教學(xué)方法沉悶單調(diào)等原因難以達到較好的效果而流于形式。這樣就造成學(xué)生對圖書館的各種載體形式的信息資源了解、利用不足，難以產(chǎn)生強烈的信息意識。

2.2 信息能力不足

雖然網(wǎng)上信息資源極其豐富，但是由于網(wǎng)上充斥著大量重復(fù)、無效、無序、無規(guī)則的信息，會使學(xué)生無法準(zhǔn)確迅速獲得有利用價值的信息，大部分學(xué)生對于信息資源的利用僅限于答疑、游戲、聊天、購物等休閑活動，真正能利用圖書館的各種信息資源，對其進行獲取、組織、分析、評價、吸收的能力十分欠缺。有的學(xué)生甚至直到畢業(yè)都不知道圖書館除了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書之外，還有何種數(shù)字信息資源，更不用說利用它進行學(xué)習(xí)研究問題了。因為信息能力是一種需要學(xué)習(xí)獲取的知識，要求我們要掌握一定的信息檢索、信息識別、信息存儲、信息吸收運用、語言等能力，如果學(xué)生對這方面知識掌握不夠，就不足以運用它來為自己的學(xué)習(xí)和研究服務(wù)。

2.3 圖書館信息資源開發(fā)滯后

圖書館的文獻資源建設(shè)隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的進步和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)發(fā)展成為載體形式多樣、資源類型齊全的文獻保障體系，但各圖書館往往重視各種信息設(shè)備資源購入的“硬件”建設(shè)，對信息資源的開發(fā)明顯落后于讀者的需求，這也影響學(xué)生信息能力的提高和館藏文獻資源的利用率，同時也會使學(xué)生不熟悉圖書館信息資源的構(gòu)成、不能熟練掌握館藏數(shù)據(jù)庫的使用方法。這主要是由于圖書館對于館藏信息資源的宣傳、“推送”不利、文獻檢索課流于形式、學(xué)生實際查閱資料的機會不足等各種信息資源開發(fā)不足所致。

3 高校圖書館開展信息教育的優(yōu)勢

高校圖書館作為信息資源的中心，同時肩負(fù)著對學(xué)生進行信息教育的職能。在網(wǎng)絡(luò)信息資源十分發(fā)達的今天，我們要充分利用圖書館的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，重新定位自己的職能，提升高校圖書館在學(xué)校教育任務(wù)中的地位，在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用。

3.1 高素質(zhì)的信息人才是進行信息素質(zhì)教育的人才保障

高校圖書館一直以來，都擁有大量經(jīng)驗豐富、多年從事信息咨詢檢索等方面的專業(yè)人才。他們能夠幫助讀者掌握利用信息的技能、構(gòu)建正確的檢索策略、準(zhǔn)確評價和選擇檢索結(jié)果、有效吸收信息資源；同時，近年來，各高校圖書館新進了大批的即懂信息專業(yè)知識又懂計算機專業(yè)知識的人才，這部分人才在圖書館經(jīng)過幾年的實踐之后，充實到我們的教師隊伍中去。使我們現(xiàn)代的圖書館員隊伍從傳統(tǒng)的圖書整理者演變?yōu)樾畔①Y源的提供者和信息資源利用的引導(dǎo)者，使圖書館除了可以為讀者提供個性化、智能化的信息服務(wù)。兩種人才結(jié)構(gòu)的充分事例與互補，成為我們高校圖書館進行信息素質(zhì)教育重要的人才保障。

3.2 圖書館豐富的館藏資源是進行信息素質(zhì)教育的物質(zhì)保障

高校圖書館具有豐富的館藏資源，是高校信息資源中心。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館在信息資源建設(shè)中，除了傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻的收集，更加重視電子文獻、各種數(shù)據(jù)庫、館際信息資源共享、網(wǎng)上信息等數(shù)字化資源的建設(shè)。圖書館大多建立起多媒體電子閱覽室，與傳統(tǒng)紙質(zhì)載體文獻一起共同構(gòu)成文獻信息的多層次、多類型的信息資源；建立起自己的圖書館主頁，進行網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、網(wǎng)上咨詢、信息推送等服務(wù)。因此，圖書館通過對豐富的信息資源進行整理、開發(fā)、挖掘、利用，拓寬服務(wù)范圍，為用戶提供快速、高效的信息服務(wù)，以豐富的信息資源優(yōu)勢為大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育提供了強大的物質(zhì)保障。

3.3 圖書館優(yōu)美的人文環(huán)境為信息素質(zhì)教育提供環(huán)境保障

現(xiàn)代化高校圖書館擁有寬敞明亮的閱讀環(huán)境、開架借閱書庫、電子閱覽室等“硬件”設(shè)施，同時，依托計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，管理服務(wù)方式向現(xiàn)代化邁進，定期舉行專題報告、學(xué)術(shù)講座、電子資源檢索培訓(xùn)等，使圖書館將各種讀者信息、圖書館的服務(wù)信息有效整合起來，為讀者提供具有深厚文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，圖書館相比其它機構(gòu)能夠為受教育者提供更多的實踐空間和機會，信息素質(zhì)教育除了相關(guān)知識和技能的講授外，需要在實際的應(yīng)用環(huán)境中進行實踐，以保證取得預(yù)期的成果。高校圖書館強大的信息技術(shù)優(yōu)勢，可以為大學(xué)生進行素質(zhì)教育提供實踐場所。

4 高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的措施

4.1 開展多元化教學(xué)模式

如前所述，信息素質(zhì)教育的范疇非常廣泛，已經(jīng)非圖書館所授一門文獻檢索課所能包容，因此，需要開展多元化教育方式的改革。目前，各高校已經(jīng)出現(xiàn)了這種多元化教育的改革趨勢，如高校普遍開展的數(shù)據(jù)庫知識專題講座、虛擬導(dǎo)航指導(dǎo)以及各種深層次、個性化服務(wù)等教育方式，另外有的高校還在非圖書館專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)《圖書館概論》、《信息存取原理與技術(shù)》、《情報咨詢概論》等課程。這種多元化的教學(xué)方式的改革還處于探索階段，能取得什么樣的成果還有待研究，但從國外的信息素質(zhì)教育經(jīng)驗來看，我們的教育模式顯得過于單一，如：王曉力在《國外高校信息素養(yǎng)教育》一文中就介紹了國外信息素養(yǎng)教育的四種模式：（1）課外教學(xué)；（2）課中教學(xué)；（3）課內(nèi)教學(xué)；（4）獨立教學(xué)?？v觀這四種教學(xué)模式，貫穿大學(xué)的全部學(xué)習(xí)研究之中，既有入學(xué)初時的圖書館知識普及教育，又有學(xué)習(xí)研究過程中結(jié)合實際專業(yè)問題的專題研究，既有圖書館工作人員獨立承擔(dān)的教學(xué)，又有與各專業(yè)課教師相互配合根據(jù)具體問題所設(shè)計的課程講授。內(nèi)容豐富多彩，實際應(yīng)用效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我們的信息素質(zhì)教育與國外相比，在形式上入學(xué)初的圖書館知識普及教育相當(dāng)于文章中介紹的課外教學(xué)部分；畢業(yè)前的文獻檢索課教學(xué)相當(dāng)于獨立教學(xué)部分。缺少與教學(xué)研究緊密結(jié)合的課中教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)部分，而恰恰是這個部分是學(xué)生應(yīng)用最多、興趣最大的內(nèi)容，也是我們有待加強教學(xué)模式改革的內(nèi)容。

4.2 改革文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，文獻檢索課的教學(xué)內(nèi)容也從傳統(tǒng)手工檢索條件下檢索基礎(chǔ)理論與手工檢索工具使用方法的講授，發(fā)展到現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下的自動化、網(wǎng)絡(luò)化檢索信息的應(yīng)用方面來。

（1）傳統(tǒng)手工條件下的基礎(chǔ)理論和工具書的檢索方法與編制結(jié)構(gòu)的講授不再作為主要內(nèi)容，可一帶而過，應(yīng)該把文獻檢索課的主要內(nèi)容集中在基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)條件下的信息檢索，內(nèi)容可以包括：圖書館公共目錄的檢索方法、光盤數(shù)據(jù)庫的檢索方法、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索方法、著名網(wǎng)站介紹、搜索引擎介紹、計算機檢索方法與技巧等。突出課程的課程的實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重實踐能力，提供實際操作機會。信息素質(zhì)一項重要的內(nèi)容就是信息能力，信息能力歸根結(jié)底是一種實際操作能力的培養(yǎng)。圖書館有先進的設(shè)備、高素質(zhì)的人才、豐富的信息資源，這都為學(xué)生們提供了良好的實習(xí)環(huán)境，因此，在文獻檢索課的教學(xué)中，我們要充分利用圖書館的優(yōu)質(zhì)資源，在教學(xué)中，讓學(xué)生們了解操作基本知識，掌握現(xiàn)代化的服務(wù)設(shè)施和計算機查詢技術(shù)，為學(xué)生提供充足的實習(xí)機會。同時也可以讓學(xué)生們利用課余時間，參與到圖書館的日常實際工作中，對提高學(xué)生的信息素質(zhì)教育也有很大益處。

（3）文獻檢索課的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)進行調(diào)整。一般高校的文獻檢索課的教學(xué)學(xué)時都不多，如果按照教材安排，按部就班，不分學(xué)科專業(yè)，面面俱到，就會浪費寶貴的教學(xué)時間。應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案，加大對本專業(yè)檢索工具及相關(guān)知識的講授，這樣既能節(jié)省時間，又能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供形式多樣的信息素質(zhì)教育。利用高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生時時互動，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行各種檢索習(xí)題甚至畢業(yè)論文信息檢索等。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)編制多種教學(xué)課件，為學(xué)生提供直觀、真實的畫面內(nèi)容，使其能快速、準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)知識。

4.3 加強師資隊伍建設(shè)

建設(shè)高水平的信息素質(zhì)教育師資團隊。只有優(yōu)秀的教師隊伍，才能保證高校的信息素質(zhì)教育具有良好的基礎(chǔ)。進行信息素質(zhì)教育的教師，要對原來的知識結(jié)構(gòu)進行改革，不但要具有傳統(tǒng)的圖書館學(xué)、情報學(xué)知識，更要擁有較強的計算機和外語水平，使他們的教學(xué)在內(nèi)容和形式上都從傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)真正轉(zhuǎn)變到信息素質(zhì)教育當(dāng)中。這需要從兩個方面同時進行，一是鼓勵原來從事文獻檢索課教學(xué)任務(wù)的教師參加多種形式的進修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，促進新知識、新技能、新理論的學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，加強信息素質(zhì)教學(xué)方法的研究；二是將近年新進入圖書館的大學(xué)畢業(yè)生充實到信息素質(zhì)教師隊伍中，這批人才多有較強的計算機能力和外語水平，經(jīng)過幾年圖書館工作實踐的歷練后，對于信息素質(zhì)教育有更深刻的認(rèn)識和理解，同時也加強了高校信息素質(zhì)教育師資的力量。

總之，高校圖書館在大學(xué)生的信息素質(zhì)教育中是具有無可替代的優(yōu)勢及作用的，要充分發(fā)揮圖書館的人才、資源、環(huán)境等各種優(yōu)勢，努力為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有良好信息素質(zhì)能力的大學(xué)生。

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