一、從課堂教學(xué)入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，學(xué)生之所以對(duì)信息技術(shù)課失去興趣的主要原因是教師講授的教材內(nèi)容“不好玩”“不生動(dòng)”，所以教師應(yīng)該從信息技術(shù)學(xué)科的直觀性、操作性、互動(dòng)性入手，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新知識(shí)，做好知識(shí)的積累

信息技術(shù)是一門知識(shí)更新速度非常快的學(xué)科，所以，教師要勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，并適當(dāng)?shù)匕研轮R(shí)、新技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，全身心地投入到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中。

2.精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）導(dǎo)入新課

教師可以利用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境，也可以利用社會(huì)熱點(diǎn)來導(dǎo)入和學(xué)生息息相關(guān)的生活知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力。

（2）教學(xué)過程

教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把教學(xué)總?cè)蝿?wù)細(xì)化成小任務(wù)，做好各教學(xué)任務(wù)之間的銜接。

（3）鞏固練習(xí)

教師一定要給學(xué)生留足練習(xí)時(shí)間，注意練習(xí)的難易結(jié)合，既要照顧基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不能忽略基礎(chǔ)差的學(xué)生。所以在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指出學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，避免學(xué)生下次再犯。

3.采用啟發(fā)、合作等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

除了演示教學(xué)之外，教師還可以采用啟發(fā)式、探究式、合作式等多種教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來。如在教學(xué)Word中圖片的環(huán)繞方式時(shí)，教師可先不講怎樣操作，而是向?qū)W生展示幾種圖片與文字結(jié)合的效果圖，并提供素材，讓學(xué)生自行摸索、操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、注意培養(yǎng)“兩極”學(xué)生的積極性

相對(duì)于其他學(xué)科，信息技術(shù)課的“兩極分化”是先天性的，這是由于學(xué)校、家庭、生活環(huán)境的差異而造成的。

1.發(fā)揮“特長(zhǎng)生”的特長(zhǎng)，激發(fā)他0RqFrjc/OglA1Xsbrxzf+QhzHItWFEh80+CqmSUU3kY=們的學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)好的學(xué)生能較快地接受教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)除了講授基礎(chǔ)知識(shí)，還必須注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，布置一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生去思考、去完成。另外在上機(jī)練習(xí)時(shí)，可以由學(xué)生來當(dāng)“小老師”，并輔導(dǎo)其他基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自豪感，滿足了他們的表現(xiàn)欲，又發(fā)揮了學(xué)生的積極性。

2.關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一些毫無信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師不能放棄他們，而應(yīng)在他們身上花費(fèi)更多的精力，慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在布置練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)將最基礎(chǔ)的任務(wù)交給他們完成，讓他們獲得成就感；或者讓他們和基礎(chǔ)好的學(xué)生一起練習(xí)，在同學(xué)的幫助下完成練習(xí)；或者放寬對(duì)他們的要求，只要求他們掌握基礎(chǔ)操作，每節(jié)課都有所收獲即可。慢慢地，學(xué)生就會(huì)覺得信息技術(shù)其實(shí)并不難，上課的積極性也就提高了。

三、與實(shí)際相結(jié)合，注重知識(shí)的學(xué)以致用

如果學(xué)生能用他們學(xué)到的知識(shí)為自己或別人解決問題，會(huì)讓他們感到無比自豪，自然就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)Word時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)幫助父母進(jìn)行一些文檔編輯工作；在教學(xué)完Excel后，教師可以讓他們幫助教師完成分析成績(jī)的表格工作；教學(xué)完因特網(wǎng)信息搜索后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將搜索技巧運(yùn)用到解決其他學(xué)科的問題上。久而久之，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用不是一種要求，而是一種實(shí)際需要，這就實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生利用掌握的技能解決實(shí)際問題的意識(shí)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理因素，它會(huì)促使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的需要，而不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課始終保持著高昂的激情和濃厚的興趣，那么信息技術(shù)課就會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位：南昌汽車機(jī)電學(xué)校）