班主任是班級的組織者、協(xié)調(diào)者和教育者，是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最大的教師。著名教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！苯處熍c學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，有利于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的滿足和向上追求的動力。那么，班主任應(yīng)該如何呵護(hù)學(xué)生的心靈呢？

一、心靈需要關(guān)愛

著名教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。” 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，班主任只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生，使教育發(fā)揮最大的作用。所以，班主任應(yīng)該以自己的愛來贏得學(xué)生的愛，尊重、信任、關(guān)心每一位學(xué)生，搭建起師生之間情感溝通的橋梁，使學(xué)生樂于接受自己的教育。

二、心靈拒絕痛苦與傷害

在與學(xué)生溝通時(shí)，如果班主任對他們態(tài)度淡漠，甚至討厭、挖苦，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，以致無法達(dá)到與學(xué)生溝通的目的。所以，教師在與學(xué)生談話時(shí)不能露出不耐煩的表情，而要多一點(diǎn)人情味，親近學(xué)生，為良好的溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果教師能以平常2wAYO/8NoJttkddyunM4Ew==心去看待學(xué)生的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生樹立起自信心；在對待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤時(shí)，教師不能采取責(zé)罵、懲罰的方式，而要以廣闊的胸襟去諒解、寬容和鼓勵(lì)學(xué)生，并為他們指出一條解決問題、改正錯(cuò)誤的途徑。

“理解萬歲”這個(gè)口號在學(xué)生中很受歡迎，這表明了學(xué)生渴望與教師溝通的美好愿望。因此，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上理解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，改變那種“居高臨下”的姿態(tài)，進(jìn)行心理換位，站在學(xué)生的角度來思考問題，而不是用自己的想法代替學(xué)生的想法，否則就會引起學(xué)生的反感，堵塞班主任進(jìn)一步了解學(xué)生、獲得學(xué)生信任的通道。班主任只有與學(xué)生交朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向教師傾吐心中的秘密，教師才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。

三、心靈需要互動

教師和學(xué)生應(yīng)該相互信任、相互尊重。具體來講，就是學(xué)生能夠理解教師對他們的要求是合理和正確的，從而樂于接受教師的教育、指導(dǎo)和幫助，并且把它們轉(zhuǎn)化為行動。同時(shí)，教師還要理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機(jī)，知其所想，將心比心，不曲解誤會學(xué)生。教師在尊重學(xué)生、與學(xué)生溝通時(shí)要注重傾聽學(xué)生的心聲，而不是以說教為主；不要先入為主，憑自己的經(jīng)驗(yàn)主觀地下結(jié)論，更不要把自己的原則強(qiáng)加到學(xué)生頭上，而要耐心、細(xì)心、誠心地幫助學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

四、心靈需要寬容

安德魯·馬修斯在《寬容之心》中寫道：“當(dāng)你的一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時(shí)，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容?！痹诮逃虒W(xué)和班級管理中，寬容能更好地處理學(xué)生之間的矛盾，建立起一個(gè)和諧的班集體。因此，班主任要以寬容、豁達(dá)的心參與班級管理，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。這樣，就能營造出一種相互理解、相互關(guān)愛的班級氛圍，使學(xué)生在寬容中和諧、在寬容中期待、在寬容中欣賞，從而促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他們就學(xué)會了譴責(zé)；如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他們就學(xué)會了自信；如果學(xué)生生活在認(rèn)可中，他們就學(xué)會了自愛；如果學(xué)生生活在寬容中，他們就學(xué)會了理解。

溝通是教師和學(xué)生心靈的橋梁，而真正的溝通應(yīng)該從心開始。教師要真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做一個(gè)心靈花園的使者，用自己的愛心去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去溝通……因?yàn)橐磺卸际菑男拈_始的。

（作者單位：江西省豐城市拖船張家小學(xué)）