摘 要： 科學、合理的體育考試模式，能夠提高考試質量，增強學生的體質，有效地抑制片面追求升學率的現(xiàn)象。本文分析了初中畢業(yè)生體育升學考試的性質與必要性，論述了當今素質教育也需要借助于考試手段，但要制定合理的考試制度、內容與方式。

關鍵詞： 素質教育 初中畢業(yè)生 體育升學考試

初中畢業(yè)生體育升學考試是在片面追求升學率、應試教育現(xiàn)象嚴重的情況下，為全面貫徹黨的教育方針，保證學生德、智、體全面發(fā)展而采取的重大舉措，它牽動著全國初中學生、學生家長和教育工作者的心。正確認識并處理好體育考試與素質教育的關系，對于促進學生全面發(fā)展有重要的積極作用。

實踐證明，素質教育需要借助考試手段，其目的是使考試服務于整體素質教育，促使學生全面發(fā)展，但必須有完善的考試制度、內容和方式做保證。因此，為使初中畢業(yè)生體育升學考試達到這一目的，廣大學校體育工作者首先要認清它的必要性和性質，有良好的實際操作。

一、實施初中畢業(yè)生體育升學考試的必要性

經過多年努力，考試體育已逐步成為各地全面貫徹黨的教育方針、落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神、執(zhí)行《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》、加快基礎教育改革、實現(xiàn)應試教育向素質教育轉軌的重要舉措。

現(xiàn)在的社會是一個全方位競爭的社會，這就要求培養(yǎng)的人才必須具有強健的體魄和堅強的意志品質。然而現(xiàn)狀是，青少年的健康狀況令人擔憂，現(xiàn)在中學生肥胖、近視的多，體弱的更多。因此，加強中學體育教學工作，提升學生的健康水平顯得十分必要和重要。初中生升入高中后，學習任務日益繁重，若以前沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，沒有產生一定的運動興趣和形成一定的運動技能，高中階段的壓力就會更大。再加上體育鍛煉本身要求學生付出較艱苦的努力，持之以恒方能見效。中小學生的自覺性、自制力等不高，具有不穩(wěn)定、不持久性，若沒有一定的督導機制，則難以長久維持自覺性。

然而，長期以來由于沒有將這種考試體育的成績和其他文化課考試成績同等要求學生，造成學生、家長，甚至一些老師關心的只是文化成績，體育教學在有些地方形同虛設，沒有真正對文化學科的學習起到促進作用，形成惡性循環(huán)。因此，采取考試制度勢在必行，即在決定學生升學的制約機制中滲入體育成績，對于扭轉這種惡性循環(huán)局面具有一定的積極作用。

二、正確處理好初中畢業(yè)生體育升學考試和素質教育的關系

實施初中畢業(yè)生體育升學考試具有必要性，但在實踐中卻出現(xiàn)了為考試而考試，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，單純以單次考試的成績衡量學校的體育工作，評價學生的體質和運動能力。這樣充其量只是為學生暫時升學不拖后腿而已，留下的空白或造成的危害很多。這不符合我國教育的發(fā)展方向。

必須處理好體育升學考試與素質教育的關系，把體育升學考試作為素質教育的一項重要內容，建立科學的考試制度，選擇考試內容與方式，引導學生全面提高身體素質；勤思多練，使學生全面掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這種考試以平時科學的教學為基礎，與智育、德育、美育等方面有機地融于一體，使學生的身體素質和運動能力、心理品質都得到良好發(fā)展。只有明確初中畢業(yè)生體育升學考試的性質，將其同素質教育的各方面協(xié)調起來，取得良好效果，學校體育的地位才會自然而然地提升。

三、制定科學合理的考試制度與方法

正確認識了初中畢業(yè)生體育升學考試的必要性及其與素質教育的關系之后，還必須制定合理的考試制度、內容與方式加以保證。否則，這種認識就只是紙上談兵。

1.各項考試項目標準的制定要以《體育教學大綱》、《國家體育鍛煉標準》為依據(jù)，結合各地學生體質健康狀況制定，使考試標準既具有普遍性，又具有針對性。

2.在考慮項目的確定方面，設有可供選擇的項目，使學生可以根據(jù)自身的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。同時，針對男、女學生考試項目不同的特點，用科學的方法進行處理，調整評分尺度和給分比值，使男女生得分相對平衡。

3.為避免出現(xiàn)“應試現(xiàn)象——考什么練什么，干擾正常體育教學”的傾向，可試行建立題庫，考前（1—3月）隨機抽題的辦法。

4.為最大限度地保證考試體育的可信度，力爭全部實現(xiàn)電子化考試，避免人力測量可能帶來的誤差，體現(xiàn)“公開、公平、公正”，讓家長放心、社會放心。

5.加強巡邏、監(jiān)督，保證體育考試的透明度。在體育考試的實施過程中加大紀檢力度，邀請體衛(wèi)、招辦、紀檢、監(jiān)察乃至公安武警等部門參與。

6.精心組織，規(guī)范管理，保障考試工作的順利開展。如我市教育局針對體育考試工作制定了“一二三四五”原則，即一公開：當場公布考生測試成績；二加強：加強對考場的封閉管理，加強對考務人員的管理；三認真：認真選聘測試人員，認真評定、審核學生考試成績，認真做好考場的安全保衛(wèi)工作：四統(tǒng)一：統(tǒng)一器材、場地標準，統(tǒng)一測試路徑，統(tǒng)一測試辦法，統(tǒng)一測試標準；五不準：不準與測試無關人員進入，不準未經培訓人員上崗，不準測試人員擅自離崗，不準攜帶通訊工具進場，不準擅自更改考生信息。

7.正確認識到考試是教學的延續(xù)。把考試同教學任務和內容緊密銜接起來，考試并非只有選拔功能，更重要的是它的檢測功能，初中畢業(yè)生體育升學考試除了選拔身體素質合格的學生進入更高一層次外，還要檢測普及義務教育階段學生身體素質的合格程度。

8.實行綜合評估。本著客觀實際的態(tài)度，建立學生的身體素質和運動能力的檔案，量化每次成績的比率，對學生的平時成績與畢業(yè)時的升學考試成績進行綜合評估。這樣既能培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的習慣，發(fā)揮考試監(jiān)督和檢測作用，又能培養(yǎng)學生開拓進取、不畏困難的堅強性格，從而減輕學生的心理壓力，避免出現(xiàn)應付考試的被動局面。

9.實行科學管理。各級教育行政部門和學校均應高度重視對學校體育綜合評估工作的宏觀調控，實行科學管理，把初中畢業(yè)生升學考試體育成績和衡量學校體育工作的多項指標有機統(tǒng)一起來。不能僅憑一次考試成績，或獲得了多少競賽名次等，而要從多方面對學校體育工作進行綜合評估。如課程開設、資金投入、師資結構、教材內容安排、場地器材建設和全體學生體質增強的程度等。只有形成這樣一種良好的評估機制，才能客觀、公正、全面地衡量學校體育工作。

總之，對于初中畢業(yè)生體育升學考試，如果制定合理的考試制度、內容與方式，使教考有機結合，并將考試納入到推進素質教育整體工作中，那么不僅不會加重學生的學習負擔，反而能促進對其他學科的學習，形成良好的身體素質和心理品質，同時學校體育工作的真正價值也能得以實現(xiàn)。

參考文獻：

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[3]實施素質教育使學生學會做人.文匯報，1996年6月9日.