《綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)：讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。其實(shí)每位孩子在日常生活中都是藝術(shù)家，他們那敏感的心靈、細(xì)微的感覺、思想的火花都是最真實(shí)、最有價(jià)值、最富創(chuàng)新的。幼兒教師應(yīng)善待每個(gè)幼兒的想象，并給予最真誠熱情的評(píng)價(jià)。

如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能呢？幼兒的藝術(shù)才能主要表現(xiàn)在能通過運(yùn)用各種藝術(shù)元素（如色彩）表達(dá)情感；能通過抽象的特征（如暗色表示悲傷）表達(dá)強(qiáng)烈的情感；繪畫作品色彩亮麗……其中色彩一詞反復(fù)出現(xiàn)，可見色彩教育在幼兒園藝術(shù)教育中的重要地位。單是紅黃藍(lán)對(duì)孩子也許沒有任何意義，但通過藝術(shù)活動(dòng)，就能讓孩子輕易地接受火熱、明亮及平靜等抽象的概念，并激發(fā)出更多神奇的想象和探索的興趣。幼兒感知色彩的能力是隨著他的社會(huì)能力和年齡的不斷增長而強(qiáng)化的，有的幼兒甚至能講述出“綠色代表生命，紅色代表熱情”。如果在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行較全面系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用色彩找到自己喜歡的表達(dá)方式，一定會(huì)有令人驚喜的成果。于是，我對(duì)孩子進(jìn)行了色彩教育，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入絢爛的色彩地帶。

一、用色彩打開藝術(shù)之門

合理利用色彩，藝術(shù)教學(xué)將變得多姿多彩。幼兒愛好涂涂畫畫，他們最感興趣的就是涂出鮮艷無比的色彩。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，色彩往往只是繪畫的輔助工具。而我卻想讓色彩首先映入幼兒的眼簾，從而打開幼兒對(duì)藝術(shù)的追求和創(chuàng)造之門。首先根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇一些簡單的裝飾練習(xí)，在紙上單用顏色涂色，甚至不要求用黑筆勾線。我在旁只是鼓勵(lì)其大膽涂色，并沒有明確告訴他們?cè)撊绾蝸硗?，使幼兒在涂色的過程中享受到自由表達(dá)的樂趣，也在探索中掌握使畫面更和諧的方法。然后以心情著色，如果上述是一次色彩接觸和體驗(yàn)，那么以心情著色將是進(jìn)一步對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解。具體為讓幼兒選最能代表自己的心情的顏色著色，開始幼兒只是選常用的顏色作畫（如用紅色來表示高興，黑色表示傷心），后來的活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的心情（如激動(dòng)、緊張、害怕等），并用色彩表示出來。最后，經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用明顯比以前大膽得多。色彩強(qiáng)烈的表現(xiàn)力在幼兒的作品中也體現(xiàn)得淋漓盡致。中國科學(xué)研究所的李文馥教授說：“兒童是天生的藝術(shù)家?！彼囆g(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式，在一次次嘗試中，幼兒不斷發(fā)現(xiàn)自己對(duì)色彩的新認(rèn)識(shí)，于是創(chuàng)新也就變得理所當(dāng)然。

二、用色彩調(diào)出絢麗人生

人類的生活離不開色彩，天地萬物都有其絢麗的色彩，試想要是沒有這些顏色生活將變成什么？色彩在其中淋漓盡致的展示讓我們的生活變得更美好。每次帶孩子外出，孩子們都會(huì)歡呼，喜歡那七彩的蝴蝶、嫩綠的奇枝異樹及鮮艷的花朵……回家后，幼兒都會(huì)鋪開畫紙，將美麗的景觀用艷麗的色彩表現(xiàn)給爸爸媽媽看，第二天得意地交給老師，也許快樂的一天就這樣在人生中匆匆流逝了，可是絢麗的色彩卻留住了難忘一刻。也許是習(xí)慣成自然，在不知不覺中，幼兒會(huì)經(jīng)常光顧美工區(qū)，他們習(xí)慣用色彩來記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有對(duì)美的向往。記得有一次讓幼兒畫春夏秋冬最美的景物，有一個(gè)小朋友的四幅畫中最特別的是太陽，春天的太陽是綠色的、夏天的太陽是藍(lán)色的、秋天的太陽是橙色的、冬天的太陽是紅色的，他解釋道：春天都是綠的，太陽都被映綠了：夏天太熱了，讓太陽在藍(lán)色的大海里洗個(gè)澡，就沒那么熱了；秋天到處都是金黃色，太陽也想吃豐收的果實(shí)，所以就又有黃又有紅成橙色了；冬天要是有火紅的太陽就不會(huì)那么冷了。又如有一次欣賞散文《春雨的色彩》，這首散文描繪的是春雨過后大地萬物復(fù)蘇、萬紫千紅，世界變得生機(jī)勃勃、充滿活力。在活動(dòng)中我及時(shí)鼓勵(lì)幼兒展開想象，大膽用色，把對(duì)散文的理解、感受通過自己的繪畫表現(xiàn)出來。結(jié)果有的畫了“大草原”，有的畫了“美麗的花園”，有的畫了“一片大森林”等，這些都充分表現(xiàn)了幼兒再創(chuàng)造的能力。

三、用色彩感染社會(huì)生活

《綱要》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)的首要目標(biāo)是感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。任何教育都離不開生活，色彩教育也是：被白雪襯得耀眼的青松；十月滿山遍野的金色銀杏；一眼望不到頭的藍(lán)天白云；被燈籠、對(duì)聯(lián)和笑臉映襯的暖暖的紅色大街……這么美的世界，不應(yīng)該讓孩子們感受嗎？生活就是無盡的教育源泉，而從孩子們的眼里看到的一定會(huì)更美。有一次中午時(shí)一群孩子圍在走廊觀察一隊(duì)螞蟻忙碌地搬運(yùn)食物。第二天就有一個(gè)孩子畫了一張畫，畫面上的螞蟻沒有一只是黑乎乎的，而是五顏六色的。他說：“螞蟻是勤勞的小動(dòng)物，我要給他們穿上最美的衣服。”看著一只只彩色的螞蟻，我仿佛看到了孩子心中最美的夢(mèng)。能靈活而富于創(chuàng)造性地運(yùn)用色彩，這不是色彩教育所追求的嗎？一百個(gè)孩子就有一百個(gè)美麗的夢(mèng)，在色彩天地中這些夢(mèng)都可以用彩色的方式表達(dá)出來?，F(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)過程中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。色彩教育從基礎(chǔ)的色彩運(yùn)用、色彩理解、色彩搭配到最后色彩的創(chuàng)新都和幼兒的發(fā)展特征吻合?；顒?dòng)中經(jīng)過探索、嘗試，每個(gè)幼兒都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我們應(yīng)讓孩子在藝術(shù)的領(lǐng)空中樂意去想象，在色彩的天地中創(chuàng)造開辟。