摘 要： 文章認(rèn)為，班主任要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、參與意識(shí)、管理意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，促使每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)地進(jìn)行自我教育、自我管理，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)一代既有管理能力又高度自治的新人。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 自我管理 能力培養(yǎng)

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各門學(xué)科高度綜合，既要培養(yǎng)社會(huì)需要的各類適用型人才，又要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與班級(jí)管理，達(dá)到教育與自我教育統(tǒng)一。斯賓基在《教育學(xué)》中指出：“記住你管教育的目的，應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)人要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！焙?jiǎn)而言之“管是為了不管”，也就是說(shuō)要充分培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)一代有管理能力又高度自治的新人。因此，從在校中職生的實(shí)際出發(fā)，在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，在平等、民主、和諧的環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己呢？在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面作嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)

班級(jí)是由師生個(gè)體組成的群體，要構(gòu)建良好的班集體，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)的主人翁，形成“我為人人，人人為我”團(tuán)結(jié)互助有愛(ài)的教育集體。首先，在新生入學(xué)初，重視班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)?？刹捎妹裰骷蛹械姆绞竭x拔班干部，班干由學(xué)生自薦或推薦，班主任再通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、活動(dòng)等各方面進(jìn)行觀察，找學(xué)生談話、查閱學(xué)生的入學(xué)鑒定表、分析書面材料，把集體觀念強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)、熱心幫助他人、愿意為班集體服務(wù)，有一定工作能力品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)，并加以訓(xùn)練指導(dǎo)，組成一支團(tuán)結(jié)和諧的班集體骨干隊(duì)伍。培養(yǎng)群體意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的開端，是班主任思想灌輸?shù)闹髑馈０嘀魅螌?duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部1～2周試用期，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，班主任應(yīng)培養(yǎng)和使用并重，悉心指導(dǎo)，大膽使用，各成員分工明確。（1）由學(xué)習(xí)委員組建各小組長(zhǎng)檢查作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行匯報(bào)；由勞動(dòng)委員組成各值日班長(zhǎng)、各宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促每日的一掃一拖，每周的二清洗二檢查和衛(wèi)生評(píng)比等；由生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)的收支等；由文藝宣傳委員組建文藝宣傳組負(fù)責(zé)文娛活動(dòng)、出黑板報(bào)等工作；體育委員負(fù)責(zé)體育課課前準(zhǔn)備工作和體育比賽。盡量根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中充分展示自己，發(fā)揮自己的才能，做到各管一項(xiàng)負(fù)責(zé)到底，人人參與管理，人人接受管理。（2）班組沒(méi)有“閑人”、“客人”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班集體服務(wù)，為班級(jí)管理出謀獻(xiàn)策，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

在班級(jí)工作中，充分發(fā)揚(yáng)平等民主、廣開言路，讓學(xué)生參與決策，對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)各項(xiàng)制度和規(guī)定、班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律等，在班主任的指導(dǎo)下，由班委會(huì)擬定，再由學(xué)生討論后作決定；如班級(jí)活動(dòng)，由全班學(xué)生提議，班長(zhǎng)匯總，班主任召開班干會(huì)商定。這樣有利于收集各方面的建議，有利于各項(xiàng)規(guī)定的實(shí)施，落實(shí)到人，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)的積極性。特別是各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定、制度，由學(xué)生自己討論決定，他們大多能夠自覺(jué)遵守。學(xué)生在參與過(guò)程中產(chǎn)生參與管理的需要，形成參與意識(shí)，這樣，由學(xué)生自己管理集體，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)

在班級(jí)工作中，要善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，把每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，把每一個(gè)骨干、“能人"都放到最恰當(dāng)?shù)膷徫簧习l(fā)揮才能。班主任要相信學(xué)生干部能管理，相信學(xué)生能做好，大膽放手讓學(xué)生干部開展工作，施展才華，學(xué)生能做的事，讓學(xué)生自己做，學(xué)生不會(huì)做的事在班主任指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)著做，這是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑與方法。如：自習(xí)課、晚自修由班長(zhǎng)監(jiān)督值日學(xué)生，以班級(jí)學(xué)生數(shù)按各自座號(hào)輪流值班，督促全班同學(xué)遵守自修課的紀(jì)律等，并做好記錄。班主任隨時(shí)抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)落實(shí)。又如：召開主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、節(jié)日游園等活動(dòng)。這些活動(dòng)由學(xué)生策劃、選材、主持，班主任到場(chǎng)旁聽總結(jié)。這樣全班學(xué)生做到“招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，扎扎實(shí)實(shí)地辦好活動(dòng)；既生動(dòng)活潑，又富有教育意義。既能讓學(xué)生展示才華，又能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)

古人云：“百學(xué)需先立志?！敝菊?，實(shí)為目標(biāo)也。班主任應(yīng)善于利用目標(biāo)作為班級(jí)管理的重要手段，組織和教育全班學(xué)生朝著擬定的目標(biāo)努力，以期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。要充分發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)一切積極因素，挖掘?qū)W生潛力，使每位學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，激發(fā)熱情，進(jìn)一步讓學(xué)生明確自己的價(jià)值和責(zé)任，增強(qiáng)自信心和使命感。

目標(biāo)既是壓力，更是動(dòng)力。首先根據(jù)全班具體情況，確定全班共同奮斗目標(biāo)和具體措施，在此基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，幫助班干部確定目標(biāo)，最后幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是學(xué)習(xí)上吃力的學(xué)生，先制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，后找學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)克服困難，達(dá)到目的。在班級(jí)開展互助互學(xué)，發(fā)揮群體力量，由學(xué)生參與學(xué)生課余輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，由學(xué)生成績(jī)前十名和后十名的同學(xué)互結(jié)對(duì)子，組成“一扶一、一幫一、一帶一”對(duì)子，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。做到人人有目標(biāo)，人人為目標(biāo)奮斗，全班的總目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)，班集體才有可能不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，并通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己提出的目標(biāo)。這樣螺旋式地把學(xué)生從一個(gè)高度引向又一個(gè)高度，促使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我教育、自我管理，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

總之，在班級(jí)管理中，要促使學(xué)生關(guān)心集體，參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)自我管理能力，建立良好的班集體，發(fā)揮班集體的教育力量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都管理班集體，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)管理班集體，讓每一個(gè)學(xué)生都受集體管理。班主任在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己解決；給學(xué)生一些條件，讓他們自己鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

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