摘 要： 《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。本文對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行了分析和探討，提出教師應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 高職教育 《數(shù)字電子技術(shù)》 教學(xué)改革

一、突出高職教育特點(diǎn)，注重學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技能型專門人才，這是當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)中首要解決的問(wèn)題。在新的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用知識(shí)能力是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容要以技術(shù)應(yīng)用能力與素質(zhì)培養(yǎng)為中心設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)改革不僅要注重理論知識(shí)上的完整性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，更要注重理論知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，去掉陳舊過(guò)時(shí)、不實(shí)用的內(nèi)容。

1.從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容。

《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的技能；形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程和今后可能從事的行業(yè)提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)突出了基本理論、基本分析方法的應(yīng)用，不再進(jìn)行煩鎖的集成電路的內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，也就是說(shuō)，注重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用。例如在時(shí)序邏輯電路章節(jié)中，在介紹了計(jì)數(shù)器、寄存器和移位寄存器1viqJQXUBsr5oL7GxH15hTflJvw/yoKBOncMDLht4+k=工作原理后，直接介紹了集成計(jì)數(shù)器、移位寄存器功能表和使用，并沒有討論它們的內(nèi)部邏輯電路。在組合邏輯電路等中規(guī)模集成電路中，也采用了類似的方法。這樣安排課程內(nèi)容既突出了中規(guī)模集成電路的應(yīng)用，又增加了技能訓(xùn)練時(shí)間。

2.從培養(yǎng)能力出發(fā)，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。

在《數(shù)字電子技術(shù)》課程中，設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練兩部分?！盎拘约寄苡?xùn)練”所指的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。“設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練”則根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，由學(xué)生設(shè)計(jì)邏輯功能電路，包括選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障等，都由學(xué)生自主完成。還設(shè)置了課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過(guò)合理安排理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生掌握了電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高了將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1.采用多媒體教學(xué)，提高授課效率。

購(gòu)置相關(guān)的電子教案光盤，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)開發(fā)使用。這種授課方法直觀、形象，節(jié)省了教師在黑板上繪制元器件或電路的時(shí)間。當(dāng)然也存在一些不足，如節(jié)奏太快，學(xué)生既要聽，又要看，還要記，很難兼顧。為了更好更有效地讓學(xué)生掌握知識(shí)，可以采用以下措施：一是將課件在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生可自主下載學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)；二是講課要點(diǎn)內(nèi)容要課前印發(fā)給學(xué)生；三是在多媒體課件切換時(shí)間段，要注意與適時(shí)地課堂講解、板書、師生互動(dòng)、學(xué)生反思時(shí)間的配合。

2.多種教法優(yōu)化組合。

首先熟練掌握教材內(nèi)容，做到融會(huì)貫通。對(duì)于需要深入講授的內(nèi)容采用分解法，授課時(shí)將整體內(nèi)容分解成若干問(wèn)題，找出這些問(wèn)題在邏輯上的關(guān)聯(lián)，使問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生積極有效思考。其次是“倒敘法”，即將一個(gè)問(wèn)題的前后順序調(diào)換，也會(huì)達(dá)到良好的效果。例如，在講授隨機(jī)存儲(chǔ)器時(shí)，首先將存儲(chǔ)器的實(shí)際應(yīng)用提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入題，引起學(xué)生的注意，再次講解存儲(chǔ)器的整體結(jié)構(gòu)和原理，使學(xué)生先有一個(gè)整體概念，再介紹各個(gè)存儲(chǔ)單元的結(jié)構(gòu)、原理。這兩種方法在具體授課時(shí)，可以混合使用，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們理解課本知識(shí)的能力。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講課和實(shí)踐操作相結(jié)合。

首先，將課堂講授與技能訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)，有些教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行?！跋戎v后訓(xùn)”可以用于介紹集成電路工作原理后，由學(xué)生對(duì)電路的功能及外部特性進(jìn)行測(cè)試；“先訓(xùn)后講”則用于由學(xué)生根據(jù)集成電路的功能表對(duì)電路進(jìn)行測(cè)試。師生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行討論和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。這種將教學(xué)過(guò)程放在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中的方法，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性的自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論、基本分析方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

4.加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，控制教學(xué)進(jìn)度。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生直接面對(duì)的是投影屏幕，無(wú)法注意到教師的表情、動(dòng)作和眼神等肢體語(yǔ)言。課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿，很難實(shí)現(xiàn)師生間面對(duì)面的直接情感交流，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和接受。基于此，教師盡量站著授課，讓學(xué)生注意到自己的表情和動(dòng)作；講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，注意抑揚(yáng)頓挫，講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要靠聲音的變化吸引學(xué)生，還要控制語(yǔ)速，善于使用停頓加大語(yǔ)言力度，便于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解；老師的視線要匯集學(xué)生視線，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分解成一系列內(nèi)容，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成效。探索和嘗試是初步的，存在很多不足，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面沒有涉及，在今后的研究中筆者會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

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