摘 要： 中職數(shù)學(xué)老師必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定一套合理有效的課堂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略 情感教學(xué)

中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)相比，教材內(nèi)容少，要求低，但是中職學(xué)生普遍認(rèn)知水平低，存在厭學(xué)情緒，這使得中職教育困難重重。中職數(shù)學(xué)老師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理有效的課堂教學(xué)策略。

一、制定合理有效的課堂教學(xué)策略

中職生大多基礎(chǔ)差，認(rèn)知能力低，成績不理想，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至逃學(xué)、棄學(xué)。因此中職老師開展高效的課堂教學(xué)至關(guān)重要。

（一）做好初中基礎(chǔ)知識(shí)與中職內(nèi)容的銜接。

中職生普遍成績不理想，特別是數(shù)學(xué)成績。他們的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，計(jì)算能力也很差。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往是循序漸進(jìn)的，中職教學(xué)內(nèi)容是在初中基礎(chǔ)上的拓展、延伸，需要初中基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確熟練的計(jì)算能力也是至關(guān)重要的。所以做好初中基礎(chǔ)知識(shí)與中職教學(xué)內(nèi)容的銜接是必要的。例如在教學(xué)《一元二次不等式》前，先復(fù)習(xí)一次函數(shù)，一元一次方程與一元一次不等式及其解法。雖然這些內(nèi)容學(xué)生掌握得不是很好，但復(fù)習(xí)時(shí)，多數(shù)同學(xué)感到很熟悉，從而吸引了學(xué)生的注意力，消除了學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的恐懼感。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣有吸引力且適合學(xué)生的教學(xué)情境。

1.創(chuàng)設(shè)與中職生就業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題情境。

中職教育以培養(yǎng)技術(shù)技能為主，以就業(yè)為指導(dǎo)，目的是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)、技能的實(shí)用型人才。由于中職生畢業(yè)后即將走上社會(huì)，因此可以結(jié)合中職生的就業(yè)設(shè)置一些問題情境。通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)中職數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)他們的求知欲望，使之產(chǎn)生非學(xué)不可的需求，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。例如在《等比數(shù)列應(yīng)用舉例》這一節(jié)的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小東剛剛中專畢業(yè)，為了創(chuàng)業(yè)資金，向某銀行進(jìn)行了貸款。他從銀行貸款20萬元，貸款期限為5年，年利率為5.76%，如果5年后一次性還款，那么小東應(yīng)還銀行多少錢？

2.結(jié)合數(shù)學(xué)史料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)展示一些數(shù)學(xué)歷史資料等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力。例如在《求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)中，引入了國王與象棋這一趣味數(shù)學(xué)故事。

（三）構(gòu)建教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái)。

傳統(tǒng)教學(xué)中老師教學(xué)生學(xué)、老師問學(xué)生答的教學(xué)方法和教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。中職生早已厭煩了這種老套的教學(xué)方法和模式，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。其實(shí)，教與學(xué)是密不可分的。中職老師必須處理好兩者之間的關(guān)系，讓每一位學(xué)生都作為主體參與到教學(xué)中，與教師共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，共同討論，共同解答，提高學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

（四）在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

中職教學(xué)與普高教學(xué)不同，中職教學(xué)注重知識(shí)的實(shí)用性，教學(xué)中必須要求學(xué)生抓住數(shù)學(xué)的邏輯推理特性，解決一些綜合應(yīng)用題。由于中職生普遍基礎(chǔ)差，計(jì)算能力低，不愛思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，早就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，失去了學(xué)習(xí)信心。因此在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，在討論中學(xué)生可以各抒己見，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)在學(xué)習(xí)中娛樂、在娛樂中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的重要性與趣味性。既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又提高了學(xué)生的知識(shí)掌握水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)策略

（一）中職生普遍存在的心理問題。

1.中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上存在嚴(yán)重的自卑心理。

2.基礎(chǔ)知識(shí)差，成績不如意，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，沒有信心，有厭學(xué)心理。

3.善于交往，渴望獨(dú)立，但由于文化水平和能力下降，長期受到社會(huì)的鄙視，對(duì)社會(huì)存在不滿心理。

4.中職生處在懵懂、易沖動(dòng)的青少年時(shí)期，情感非常豐富，但受到學(xué)校、家庭及社會(huì)的限制時(shí)內(nèi)心又非常浮躁。

5.雖然中職生已掌握一定的職業(yè)技能，但是由于學(xué)歷低，文化素質(zhì)低，與本科生、研究生、碩士生相比，在就業(yè)方面面臨著巨大的困難，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了恐懼心理。

（二）不管是班主任還是任課老師都要關(guān)心、愛護(hù)、體貼每一位學(xué)生。

教師是最神圣的職業(yè)，教師是辛勤的園丁同時(shí)又是溫暖的陽光，他能給予挫敗的人溫暖的陽光和甘甜的雨露。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施情感教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，鼓勁加油。中職教師要做學(xué)生人生的導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀；做學(xué)生事業(yè)的導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)觀。同時(shí)，中職教師還要做學(xué)生的益友，尊重、理解、關(guān)心、激勵(lì)他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣全，李尚志主編.數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）.高等教育出版社.

[2]宋曉俏.中職生心理現(xiàn)狀分析與班主任工作策略.