摘 要： 語(yǔ)法、 慣用型、 句型這三個(gè)名稱(chēng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中它們的地位也是舉足輕重的。 學(xué)習(xí)者常常把句型和慣用型混淆，認(rèn)為二者是等同的，日語(yǔ)語(yǔ)法界對(duì)這種看法沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，作者認(rèn)為二者是有區(qū)別的，不能僅僅從形式上看二者。本文擬從其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及含義等方面對(duì)三者進(jìn)行分析，希冀明晰三者關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)法 慣用句 慣用型 句型

一、從語(yǔ)法角度看句型

語(yǔ)法是組詞造句的規(guī)則，包括句法和詞法兩個(gè)方面。句法和詞法是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。句法分析句子的構(gòu)造和句子的類(lèi)型。關(guān)于句子的構(gòu)造主要分析句子的組成成分，各成分之間的相互關(guān)系及各種句子成分的構(gòu)造等；關(guān)于句子的類(lèi)型，可以從形態(tài)方面分析單句、復(fù)句等各種類(lèi)型，也可以從意義方面分析敘述句、疑問(wèn)句等各種類(lèi)型。句子構(gòu)造的分析是句法的主要內(nèi)容。從以上論述中我們不難看出，句型就是句子的類(lèi)型，可以從各個(gè)不同角度看待、分類(lèi)。它的研究分類(lèi)必須以語(yǔ)法為準(zhǔn)繩，不能脫離語(yǔ)法單純存在，它是語(yǔ)法研究的一個(gè)分支，每種句型都必然能夠運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解讀。

例如，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同角度，我們可以歸納出種種不同的句型，如可以根據(jù)語(yǔ)氣、功能、結(jié)構(gòu)等標(biāo)準(zhǔn)分別將句型歸納為語(yǔ)氣句型、功能句型、結(jié)構(gòu)句型。

（一）語(yǔ)氣句型

根據(jù)句子的語(yǔ)氣，可以將句型分成：陳述句型、疑問(wèn)句型、祈使句型、感嘆句型。如：

（1）喜助の話(huà)はよく條理がたっている。

（2）ちか女は京都の名家三條の出である。

（3）國(guó)を愛(ài)するとは、どういうことなのでしょう。

（4）あの少年はどうなったろう。

（5）乗ってくれ。

（6）これを見(jiàn)よ

（7）雨がまた降り出しましたわ。

（8）犬はかわいそうだからなあ。

例1、2，例3、4，例5、6，例7、8分別是陳述句型、疑問(wèn)句型、祈使句型、感嘆句型。

（二）功能句型

根據(jù)句子謂語(yǔ)的功能和作用，可以將句型分為：敘述句型、判斷句型、存在句型、描寫(xiě)句型。如：

（1）三平が花子を毆る

（2）またひとしきり夜嵐を空をわたった。

（3）どこが郵便局ですか。

（4）このほうは野天風(fēng)呂である。

（5）小屋は山の上にあった。

（6）ここにはノトはありません。

（7）評(píng)判はあまりよくない。

（8）東京は京都よりにぎやかです。

例1、2，例3、4 ，例5、6，例7、8分別是敘述句型、判斷句型、存在句型、描寫(xiě)句型。

（三）結(jié)構(gòu)句型

句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的句型，被人們所較為普遍接受的是先將句子分為單句和復(fù)句，然后分別繼續(xù)劃分單句和復(fù)句下一層次的句型。如：

（1）宇宙は広い。

（2）景色は実にきれいだ。

（3）どこからか聲が聞こえてきた。

（4）中國(guó)で夏休みを楽しく過(guò)ごした。

（5）風(fēng)も強(qiáng)く、波もたかい。

（6）せっかく買(mǎi)い物にきたのに、スーパーは休みでした。

（7）風(fēng)がひどかったから、花は散ってしまった。

（8）大風(fēng)が吹くと、倒れるだろう。

例1至例4是單句，例5至8是復(fù)句，我們可以繼續(xù)分別歸納它們的下位句型，將例1至例8分別歸納為：

（1）主+謂

（2）主+狀+謂

（3）狀+主+謂

（4）狀+賓+狀+謂

（5）并列

（6）轉(zhuǎn)折

（7）因果

（8）假設(shè)

以上只是從某種角度對(duì)句型進(jìn)行的細(xì)化，當(dāng)然還有其他許多不同的劃分，但不論怎樣劃分我們都可以從語(yǔ)法角度解析。句型是語(yǔ)法的研究范疇之一，所有句型各個(gè)成分在語(yǔ)法中都有名稱(chēng)。例如從句子成分來(lái)看，有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，從構(gòu)成句子的詞法來(lái)看，有名詞、用言、副詞、助動(dòng)詞、助詞，等等。

二、慣用型與句型的關(guān)系

探明了語(yǔ)法與句型的關(guān)系，我們來(lái)看看慣用型與句型的關(guān)系。我們?cè)诒究破陂g學(xué)習(xí)時(shí)，印象很深的是，精讀課本后的語(yǔ)法知識(shí)都列明了各類(lèi)句型，老師會(huì)告訴我們那些都是慣用句型，必須牢牢記住。在各種考試中也常常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的題型，這樣我們就會(huì)從書(shū)店買(mǎi)來(lái)各種注明慣用句型的參考書(shū)籍，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。慣用型深深扎根于腦海中，認(rèn)為二者其實(shí)就是一體，只不過(guò)叫法不同，那么實(shí)際上到底是怎樣的呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題各家有很多言論，在這里我只談?wù)剛€(gè)人看法。

為了更好地區(qū)別，首先要明晰三個(gè)名詞的意義，即慣用句、慣用型、句型的意義。其中慣用句和慣用型，我們經(jīng)常會(huì)混淆。

（一）日語(yǔ)慣用句的定義和分類(lèi)

日語(yǔ)慣用句是指日本人在長(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)和語(yǔ)言生活中習(xí)慣使用的形式簡(jiǎn)潔、表示特定意思的詞組或短句。關(guān)于其定義，《日本國(guó)語(yǔ)學(xué)大辭典》解釋為連接或相應(yīng)使用兩個(gè)以上的單詞，其結(jié)合成的整體表示某個(gè)固定的意思?！度毡疚姆ù筠o典》解釋為兩個(gè)以上的單詞和語(yǔ)句的結(jié)合，表示某個(gè)固定的意思。以上所說(shuō)的“兩個(gè)以上的單詞”是包括句和短語(yǔ)在內(nèi)的詞組?！氨硎灸硞€(gè)固定的意思”可以認(rèn)為是，與該單詞本來(lái)的意思無(wú)直接關(guān)系和將該單詞本來(lái)的意思比喻使用。比如，與該單詞本來(lái)的意思無(wú)直接關(guān)系的慣用句有“鑿に衣著せぬ”直言不諱；“道草を食う”在途中做別的事情，耽擱時(shí)間；“貓を被る”假裝不知等。將該單詞本來(lái)的意思比喻使用的慣用句有“骨が折れる”費(fèi)力氣；“鼻が高い”得意揚(yáng)揚(yáng)；“足を洗う”洗手不干等。關(guān)于日語(yǔ)慣用句的分類(lèi)，宮地裕在《慣用句的意思和用法》一書(shū)中指出慣用句比一般的詞組結(jié)構(gòu)緊湊，與格言、諺語(yǔ)不同，不表示歷史價(jià)值觀。如果把比一般的詞組結(jié)構(gòu)緊湊的慣用句叫做“詞組成語(yǔ)慣用句”、把具有比較明確的比喻意思的慣用句叫作“比喻慣用句”的話(huà)，可分類(lèi)如下：

一般詞組成語(yǔ)慣用句詞組成語(yǔ)慣用句比喻慣用句直喻慣用句隱喻慣用句？搖？搖格言 諺語(yǔ)？搖

永野賢在《國(guó)語(yǔ)學(xué)辭典》中的慣用句詞條解說(shuō)中把慣用句分為三種。

1.僅僅從其構(gòu)成要素的意思上無(wú)法理解其整句意思，即原來(lái)的意思被擴(kuò)大、轉(zhuǎn)用或用于比喻而固定下來(lái)，例如“道草を食う”在途中做別的事情，耽擱時(shí)間，“元も子もない”雞飛蛋打，“油を売る”磨蹭、閑聊浪費(fèi)時(shí)間。

2.其構(gòu)成要素詞只與某個(gè)詞結(jié)合使用，例如“悅に入る”喜悅、得意，“簡(jiǎn)鬢を入れず”間不容發(fā)。

3.按一般的語(yǔ)法和邏輯的意思無(wú)法解釋?zhuān)纭盁o(wú)理からならぬ”合乎道理的，“負(fù)けずきらい”倔強(qiáng)的。

從以上分析我們可以看出慣用句指的是詞組而不是一個(gè)句子，與它相對(duì)的是固定詞組，這是兩個(gè)截然不同的概念，差之毫厘失之千里。明白了兩個(gè)概念的意義的差異，我認(rèn)為不難區(qū)分慣用句和慣用句型了，難點(diǎn)在于句型和慣用句型的差別。近年來(lái)有關(guān)于日語(yǔ)慣用型的書(shū)籍層出不窮都冠以慣用型的書(shū)名，里面陳列的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜凡是與常用句型有關(guān)聯(lián)的都被一一闡述，日語(yǔ)的慣用句型似乎名目繁雜，給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定迷惑，當(dāng)然其中也不失捷徑，誠(chéng)然對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，通過(guò)短期的培訓(xùn)，可以較好地掌握句型，短時(shí)間內(nèi)提高應(yīng)試水平，但是二者之間真的能畫(huà)等號(hào)嗎？我認(rèn)為不能這樣片面理解。

（二）慣用句型和句型的定義及差異

提起句型，無(wú)論教師還是學(xué)生都不陌生，但仔細(xì)研究起來(lái)，在基礎(chǔ)階段教學(xué)中，要形成一個(gè)大家都能理解和接受的句型表絕非輕而易舉。要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查、周密的思考和正確的判斷。首先是選取哪些句型，以多少數(shù)量為宜，其次是它和語(yǔ)法表、功能意念表如何協(xié)調(diào)，最后是如何添加中文釋義，以上幾個(gè)問(wèn)題必須逐一加以解決。

句型在日語(yǔ)中叫做“文型”，一般可以這樣概括，句型是從無(wú)數(shù)個(gè)具體句子中抽象出來(lái)的造句結(jié)構(gòu)，它是從結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，為更好地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練而提出來(lái)的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，重要是實(shí)踐，不能只停留在理解語(yǔ)法規(guī)則上。熟練地運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯，形成合語(yǔ)法又達(dá)意的句子是十分必要的。人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中，為了表達(dá)一個(gè)思想內(nèi)容，簡(jiǎn)單而又完整的形式就是句子。為了使學(xué)習(xí)者掌握句子這樣一個(gè)語(yǔ)言形式，就得進(jìn)行有關(guān)句型的學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言中的具體句子是無(wú)限的，但句型是有限的。所以，可以用有限的句型表達(dá)無(wú)限的句子，而抽象出來(lái)的句型具有指導(dǎo)語(yǔ)言活動(dòng)的作用。句型訓(xùn)練既可似不斷增加詞匯量，又可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生快速反應(yīng)、快速造句。所以說(shuō)，句型教學(xué)比傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)或語(yǔ)法教學(xué)前進(jìn)了一大步。句型教學(xué)尤其適用于基礎(chǔ)階段，通過(guò)句型訓(xùn)練，可以提高句子的語(yǔ)言運(yùn)用能力。運(yùn)用句子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)是基礎(chǔ)階段語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)，也是向語(yǔ)言交際能力過(guò)渡的重要一環(huán)。在日語(yǔ)教學(xué)中，特別是在口語(yǔ)訓(xùn)練中，有些教學(xué)采取所謂的機(jī)械性訓(xùn)練方式。這種訓(xùn)練一般從單句開(kāi)始，而后是句與句的問(wèn)答或過(guò)渡到簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。這種機(jī)械性訓(xùn)練正是句型教學(xué)的反映。在課堂教學(xué)中，教師除了講詞類(lèi)、助動(dòng)詞和助詞等語(yǔ)法知識(shí)外，還常用句型進(jìn)行操練。通過(guò)一種句型的練習(xí)，可以掌握大量的同類(lèi)句子的用法，提高聽(tīng)和說(shuō)的能力，逐漸形成會(huì)話(huà)語(yǔ)言。

在《日本語(yǔ)教育事典》中，把日語(yǔ)句型歸納為三類(lèi)，即“構(gòu)文文型、表現(xiàn)文型、語(yǔ)用法文型”。陳巖先生也明確指出慣用型只是句型的一種情況“日語(yǔ)的句型可大致分為三種：一種為結(jié)構(gòu)句型，即由主語(yǔ)、修飾語(yǔ)、謂語(yǔ)的相互關(guān)系分成單句與復(fù)句，再一種是功能句型，即按照表達(dá)功能分為敘述句、疑問(wèn)句、感嘆句、命令句等，第三種為搭配句型，即由名詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞、副詞及它們的各種復(fù)合形的習(xí)慣搭配構(gòu)成的句型。搭配句型，即平常我們所說(shuō)的慣用型”。

筆者贊同應(yīng)將慣用型和句型分開(kāi)?！熬湫汀边@一術(shù)語(yǔ)所指的范圍，嚴(yán)格來(lái)講，應(yīng)該比“慣用型”的范圍大，“慣用型”只是“句型”的一種?！熬湫汀保瑢?shí)際上即指句子的類(lèi)型，是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、語(yǔ)氣等從若干的句例中抽象和概括出來(lái)的句子結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式，理論上講應(yīng)該比我們現(xiàn)在日語(yǔ)研究中所涉及的句型范圍要大得多。有的教材把形式名詞“わけ まま”，助動(dòng)詞“たい たがる”等用法也列入句型中，筆者認(rèn)為這類(lèi)此時(shí)單獨(dú)一個(gè)詞，主要是語(yǔ)法概念，在句中沒(méi)有明顯的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此不能算作慣用型。以此類(lèi)推，“すぎる にくい やすい ”之類(lèi)的構(gòu)詞成分，還有“というようなことが言えるかと思います”之類(lèi)的復(fù)合句式如果列入慣用句型家族中就顯牽強(qiáng)了。那么像包括被動(dòng)使役敬語(yǔ)等使用頻率高的句型都可以用于語(yǔ)法概念解釋?xiě)?yīng)用，就更不能算慣用句型了，這類(lèi)語(yǔ)法內(nèi)容只能看作句型，我們掌握應(yīng)用起來(lái)更得心應(yīng)手。那么哪些屬于慣用句型呢？筆者認(rèn)為應(yīng)有以下幾種形式。

1.慣用型系由虛詞參與的固定詞語(yǔ)所構(gòu)成的固定形式，不容置換，如“いかんにかかわらず たところで、 とあって”等，如果置換成別的詞語(yǔ)，就不是這個(gè)慣用型了。而句型多結(jié)構(gòu)形式固定，而無(wú)固定詞語(yǔ)，如“主謂”、“謂狀”、“陳述句型”、“祈使句型”，等等，“主”、“謂”等可以由不同的詞語(yǔ)充當(dāng)，而句型不變。

2.慣用型因由固定詞語(yǔ)構(gòu)成，所以表達(dá)相應(yīng)的詞匯意義，而不表達(dá)語(yǔ)法意義。如“とばかりに ともなると ないではおかない”表示“剛，如果，必須”等。句型只表示語(yǔ)法意義，如“主謂”、“狀賓狀謂”等。

3.慣用型的特點(diǎn)是單一性、特指性、具體化，其構(gòu)成者是唯一的，一般不能置換。句型的特點(diǎn)相反，具有普遍型、泛指性、抽象化，其構(gòu)成者不是唯一的，可以由不同的詞語(yǔ)充當(dāng)或置換，一個(gè)句型可以生出若干個(gè)句子。

我們來(lái)看以下幾個(gè)句子，對(duì)它們的區(qū)別進(jìn)行以下辨析。

（1）受験すると決めてからというもの、ゆっくりテレビを見(jiàn)る時(shí)間もない。

（2）あさから立ちっぱなしで、あしが疲れてしまった。

（3）できるだけの努力はした。後はただ結(jié)果を待つのみだ。

（4）50歳にもなって、いまさらいい職をさがしたところで、苦労するばかりだ。

（5）もう少しで勝てるところをミスをしてしまい、世界大會(huì)に出るチャンスを逃してしまった。

（6）雨のために運(yùn)動(dòng)會(huì)を中止した。

以上6個(gè)句子（1）-（5）都可看做慣用句型，而6的ため只是具有一定的語(yǔ)法意義，表示原因，我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候只需要記住“因?yàn)椤庇羞@個(gè)詞，就可以隨便應(yīng)用，而（1）-（5）中有些詞是固定短語(yǔ)，沒(méi)有這些詞，整個(gè)句子意義就隨之變化了，我們?cè)谡Z(yǔ)法概念上這些固定短語(yǔ)可稱(chēng)為謂語(yǔ)的附加成分，增添一定的意義，在記憶的時(shí)候必須記住這個(gè)固定短語(yǔ)，否則隨意使用就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，類(lèi)似這些有固定短語(yǔ)的句型我們可以稱(chēng)為慣用型，慣用型顧名思義就是習(xí)慣使用，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活當(dāng)中約定成俗的用法。

明晰這些區(qū)別，日語(yǔ)的慣用型范圍也將大大縮小，我們也不會(huì)再為一本厚厚的書(shū)而苦惱，而且對(duì)于句型也有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行更為具體的研究。

綜上所述，語(yǔ)法、慣用句型、句型三者的關(guān)系也漸明確。就筆者看來(lái)，語(yǔ)法包含句型，是句型遣詞造句的規(guī)則，是探明句子組成的依據(jù)，而慣用型和句型不能等同視之，而固定短語(yǔ)有所屬關(guān)系，即慣用型包含于句型當(dāng)中，是句型的一個(gè)特殊形式。語(yǔ)法是活用的，是一種規(guī)則，可以依據(jù)這種規(guī)則作出各種語(yǔ)言形式。一言以概之，即語(yǔ)法是總概，使慣用句型和句型的規(guī)章、根源、任何一個(gè)句子都有其語(yǔ)法意義，必須也必然按語(yǔ)法成句，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，慣用句型隸屬于句型，是句型下的特殊群體。

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