摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在地理教學(xué)中全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才。本文從什么是有效教學(xué)；新課程背景下實(shí)施地理有效教學(xué)的嘗試；精心組織教學(xué)，提高教學(xué)活動的有效性；促進(jìn)學(xué)生的主體參與是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為的保證等多個角度對新課程實(shí)施中的一些問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)方式

我校實(shí)施新課程教學(xué)已有兩年多了，目前高中必修階段的要求是每周2課時，尤其是高考方案的改革對高中地理教學(xué)的沖擊較大，雖然課時少了，學(xué)科地位變了，但教學(xué)內(nèi)容并沒有減少，教學(xué)的要求并沒有降低，教學(xué)質(zhì)量就更不能降低。地理教師要更新觀念，探求有效的課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量。如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)？下面我談?wù)勼w會。

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

每個學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價值，除了一個領(lǐng)域的知識以外，從更深的層次看，還應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展提供唯有這個學(xué)科的學(xué)習(xí)才可能獲得的價值理念、經(jīng)歷、體驗(yàn)、獨(dú)特視角、路徑和思維方式。

在新課程理念下，經(jīng)調(diào)查我校地理教師對新課程背景下教學(xué)有效性的理解是：

1.新課程背景下教學(xué)有效性要以全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。高中地理教學(xué)的有效性，要通過學(xué)生表現(xiàn)體現(xiàn)。要為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必要的科學(xué)素養(yǎng)。必須確立學(xué)生的主體地位，樹立為了一切學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)活動中關(guān)注知識目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)力，盡可能讓學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

2.教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教學(xué)有效性的一個首要條件。在課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)觀念的變革，教師對教學(xué)研究和反思的能力，教學(xué)的基本功，教學(xué)方式的多樣性等都是影響有效教學(xué)的重要因素。

3.教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時間和效益的觀念，努力實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，既不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求，又不能為知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行過度重復(fù)的訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就要求教師在制定教學(xué)策略時在了解教學(xué)目標(biāo)、充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重組教材，優(yōu)化方法。

二、新課程背景下實(shí)施地理有效教學(xué)的嘗試

教師促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵教學(xué)行為是：清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率。我們認(rèn)為其核心是引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，常會聽到教師感慨“這個知識點(diǎn)很簡單”，“這道題很容易”，可是學(xué)生不會做，究其原因，是教學(xué)中出了偏差。我認(rèn)為引起這些現(xiàn)象的原因列前幾位的是：

1.教師在教學(xué)中忽視了生活經(jīng)驗(yàn)和知識的差異；

2.教學(xué)語言乏味和模糊；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低和課堂中的智力參與程度低。

三、精心組織教學(xué)，提高教學(xué)活動的有效性

有效教學(xué)是關(guān)注學(xué)生成功的活動。重視教學(xué)活動的開展，并關(guān)注學(xué)生在活動中的成功體驗(yàn)，這是提高教師教學(xué)行為有效性的關(guān)鍵。讓學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，是地理新課程的基本理念。

因此，地理新課程的實(shí)施需要教師精心組織教學(xué)，既要充分利用活動展示知識的形成過程，又要善于通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，習(xí)得技能，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成豐富的情感、積極的態(tài)度和有意義的價值觀。

四、營造良好氛圍，提高學(xué)生參與的有效性

心理學(xué)研究表明，人的情感因素對思維活動有著重要的影響。因此，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主體參與是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。

首先，教師應(yīng)以積極高昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生，以飽滿真摯的情感打動學(xué)生，面帶笑容走進(jìn)課堂，和顏悅色地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，促使學(xué)生精神振奮，心情愉悅，思維活躍。其次，教師要主動親近學(xué)生，既關(guān)注和理解學(xué)生，如重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和探究活動的實(shí)施，多為學(xué)生創(chuàng)造親自動手實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)感悟的機(jī)會，盡可能使每個學(xué)生都有機(jī)會參與和有能力參與；尊重和欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，使學(xué)生能夠在互動中碰撞思維，在交流中完善觀點(diǎn)，在參與中展示才華。

總之，課堂教學(xué)的有效性是教師的永恒追求。提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要不斷去尋找、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動權(quán)交給學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比你預(yù)想的聰明多了，課堂也會變得活力四射。