摘 要： 本文從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；倡導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)物理知識；指導(dǎo)學(xué)生編制思維導(dǎo)圖；規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)程序四個方面，對教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理課程提出了建議。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 思維導(dǎo)圖 學(xué)習(xí)程序

學(xué)生每進入一個新的學(xué)習(xí)階段，新的教材、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、新的解題思路，都會在他們面前設(shè)下一道道關(guān)卡。譬如部分學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但是升入高中后，學(xué)不會，聽不懂，對新的教學(xué)環(huán)境不適應(yīng)，考試成績不理想，甚至偏科。在學(xué)習(xí)過程中，物理是各學(xué)科中學(xué)生成績最容易分化的，很多學(xué)生感覺物理難學(xué)。究其原因，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的問題。在此筆者對物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣對人的活動影響很大，好的行為習(xí)慣養(yǎng)成后，使人把更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標上，可大大提高學(xué)習(xí)和工作效率。在物理教學(xué)中主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：觀察現(xiàn)象并弄清事實的習(xí)慣，閱讀課本的習(xí)慣，先理解后記憶的習(xí)慣，畫圖理解題意的習(xí)慣，準確清楚地運算表達習(xí)慣，善于運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象、分析問題的習(xí)慣。從教學(xué)程序上講，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)513d73ee60d4e77895652bca026c7a8fe4cc8188b4d6ed1c90a5ebaa227d86cb成課前預(yù)習(xí)、課中積極思維、課后及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)重在掃除聽課過程中的知識障礙，了解新課的知識框架和重點難點，為聽好課打下基礎(chǔ)。課中要集中精力，跟上老師的思路，筆記應(yīng)簡記，記下要點、疑點即可。課后及時復(fù)習(xí)有助于學(xué)生將新學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化、加深對知識的理解，并納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中。復(fù)習(xí)時，應(yīng)先迅速地回憶老師講課時分析問題的思路、方法，把課堂上學(xué)習(xí)的知識線索、要點、層次大體寫出來，這樣可以使學(xué)過的知識通過再現(xiàn)得以深化和鞏固。

二、倡導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)物理知識

物理知識是人類認識物質(zhì)運動規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體成果，是物理學(xué)習(xí)的直接對象。物理知識包括物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律。

物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位。學(xué)習(xí)物理首先要了解客觀物理世界是個什么樣子，而這只有通過學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象才能做到。另外，只有了解了大量的物理現(xiàn)象，才能理解理論的事實依據(jù)和適用范圍，才能借助范例順利地應(yīng)用理論解釋新的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象，不僅要全面而仔細地觀察現(xiàn)象，而且要在看中想，在想中看，把細致觀察與深入思考緊密結(jié)合起來，這樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使認識水平從感性上升到理性階段。

物理概念的學(xué)習(xí)在整個物理學(xué)習(xí)中處于核心地位。要學(xué)好一個概念，必須弄清以下幾個問題：為什么要學(xué)習(xí)這個概念，明確學(xué)習(xí)該概念的必要性；這個概念的內(nèi)容是什么，準確完整地把握其內(nèi)涵和外延；這個概念是用來干什么的，明確其實際用途和重要性；這個概念和其他概念之間有什么關(guān)系，加深對本概念的深刻理解，準確把握其在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位。

物理規(guī)律是物理知識的骨架，它表現(xiàn)為若干物理概念之間的內(nèi)容聯(lián)系，反映的是物理現(xiàn)象和過程在一定條件下發(fā)展、變化的必然趨勢。要學(xué)好一個物理規(guī)律，首先要明確學(xué)習(xí)它的必要性和重要性。其次要準確把握這一規(guī)律的內(nèi)容，深刻理解規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，牢固掌握本規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式。再次，一定要弄清本規(guī)律的適用范圍和條件。最后，要明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別與聯(lián)系，可采用對比列表等形式加以區(qū)分和理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生編制思維導(dǎo)圖

布魯納指出：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”為了明確地反映出物理知識的邏輯體系，以及知識、觀察、方法之間的有機聯(lián)系，物理學(xué)習(xí)必須建構(gòu)物理知識結(jié)構(gòu)。所以，教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編制物理知識結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

物理知識結(jié)構(gòu)是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基本概念、基本規(guī)律、基本方法的組織形式和相互聯(lián)系形式。建立了知識結(jié)構(gòu)，就能從整體上把握知識、搞清概念、定律、定理、公式等在知識體系中的地位和作用，更好地記憶和理解知識，為綜合運用知識，分析、解決問題打好基礎(chǔ)。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的有效方法是畫思維導(dǎo)圖。具體做法如下：首先要弄清概念、規(guī)律間的邏輯體系，也就是弄清各個概念和規(guī)律在一個整體中是以何種方式結(jié)合起來的，在基本知識體系中占據(jù)什么地位，它們怎樣決定著知識的整體功能。在完成上述的思維活動后就可開始具體的畫圖工作。畫圖的總體思路是以基本概念、基本規(guī)律為基點，以其間的邏輯關(guān)系為紐帶進行繪制，只要準確地反映出知識間的縱橫關(guān)系、來龍去脈就行，不必追求形式上的規(guī)范。每一幅思維導(dǎo)圖的繪制先要從一個最基本、最核心的概念開始，并以此為中心向周圍展開，形成一個完整的網(wǎng)絡(luò)圖。每一單元、每一章、每一部分知識學(xué)完后，都應(yīng)進行這一項工作。天長日久，自然就可以將完整的知識體系牢記于心了。

四、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)程序

實踐表明，設(shè)計學(xué)習(xí)程序，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進高效率地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成積極的定勢思維，促進知識的正向遷移。比如“五步學(xué)習(xí)法”為學(xué)生設(shè)計了“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)程序，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于自學(xué)能力的提高。又如我指導(dǎo)學(xué)生解題時，按審題—畫示意圖—物理狀態(tài)分析、過程分析—明確問題—尋找解題策略—選用公式、規(guī)律—細致求解—解后反思、小結(jié)等程序進行，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力。

參考文獻：

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