摘 要： 在初中生物教學(xué)中，學(xué)生需要具備較多的感性認(rèn)識(shí)，而感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本文從做好實(shí)驗(yàn)、自制教具和重視課外活動(dòng)三個(gè)方面，探討了有利于增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 感性認(rèn)識(shí) 實(shí)驗(yàn) 自制教具 課外活動(dòng)

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生需要用較多的感性認(rèn)識(shí)支持他們的抽象邏輯思維，需要以感性經(jīng)驗(yàn)作為形成概念和理解的基礎(chǔ)，為此我通過(guò)以下幾個(gè)途徑，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

一、做好實(shí)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得對(duì)生物的感性認(rèn)識(shí)，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的潮流中，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑。

在生物教學(xué)中，我充分利用我?，F(xiàn)有的生物教學(xué)條件，如本地溫室、屠宰場(chǎng)、林場(chǎng)、農(nóng)村、養(yǎng)雞場(chǎng)等，完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)。如由于環(huán)境原因，本地在室外很難見(jiàn)到苔蘚植物，但在溫室中很容易找到，它也是觀察葉綠體的很好材料；從屠宰場(chǎng)可以獲得足量的膽汁，如果多用一些膽汁乳化菜油，乳化效果就會(huì)更加顯著；從屠宰場(chǎng)也可以獲得新鮮血液以完成血液分層現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)；從養(yǎng)雞場(chǎng)可得到最新鮮的雞卵，用它可以更好地觀察雞卵結(jié)構(gòu)，等等。

在生物教學(xué)中，我也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。如在《魚(yú)鰭在游泳中的作用》探究活動(dòng)中，按課本提供的參考方法，尾鰭根本不會(huì)擺動(dòng)，但如果用圓木棍做成一側(cè)始終朝下的簡(jiǎn)單魚(yú)體，在魚(yú)背部固定一段線的一端，用另一端拉彎垂直方向上的塑料片尾鰭，然后放入水中，剪斷細(xì)線，尾鰭一擺動(dòng)，魚(yú)就會(huì)向前游，而且現(xiàn)象明顯；在《模擬保護(hù)色的形成過(guò)程》探究活動(dòng)中，用30cm×45cm的市售各色大卡紙代替0.8m×0.8m的彩色布料，用各色卡紙剪成小紙片，這樣成本低廉，而且在小課桌上也能展開(kāi)活動(dòng)；用很容易找到的水綿可代替金魚(yú)藻做植物在光下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)；用電鉆代替打孔器在橡皮塞上打孔又快又好，等等。

在生物教學(xué)中，我也注意到了在實(shí)驗(yàn)方面課本本身的一些問(wèn)題。在《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》探究活動(dòng)中提到了櫥窗，櫥窗本來(lái)是用來(lái)和冰箱做對(duì)照，給種子提供一個(gè)溫暖的環(huán)境，可是因此會(huì)多出一個(gè)光的變量，所以不嚴(yán)謹(jǐn)，存在問(wèn)題；在《檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌》的探究活動(dòng)中，提示4中檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的方法，我認(rèn)為也有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健?/p>

二、自制教具

自制教具是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入理解教材，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)雙方的素質(zhì)，都有著不容忽視的作用，也是全面貫徹教育方針，深入進(jìn)行教育改革的一個(gè)重要課題。下面介紹幾個(gè)價(jià)廉實(shí)用、制作簡(jiǎn)單的自制教具。

1.血管瓣膜作用簡(jiǎn)易演示器

把有色塑料圓片和常用小膠帶內(nèi)襯圈組合成門(mén)裝置，門(mén)要單向靈活開(kāi)閉，模擬血管中的瓣膜結(jié)構(gòu)。再找一塊稍厚硬全透明的塑料，如有的塑料封皮，要用來(lái)卷制長(zhǎng)約40厘米的血管。在卷制血管時(shí)，設(shè)法將門(mén)裝置固定于管子中央，最后在管端分別標(biāo)上A及B，以示門(mén)的開(kāi)閉方向。另準(zhǔn)備一支長(zhǎng)40多厘米的紅色小棍。

用紅色小棍演示從塑料管中順利穿出或被門(mén)阻擋的情況，演示動(dòng)脈、靜脈甚至心臟內(nèi)部血流時(shí)瓣膜的開(kāi)閉情況，從而更好地說(shuō)明生物體內(nèi)瓣膜控制血液?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)的作用。

2.多功能簡(jiǎn)易蓋

此蓋用于《饅頭在口腔中的變化》的探究活動(dòng)。用厚薄適中的泡沫板，做成能覆蓋250ml燒杯口的稍大圓蓋。在蓋子上較靠近中心周?chē)恢脛蚍Q(chēng)地鉆三個(gè)稍小于所用試管直徑的孔，中間鉆一能插入溫度計(jì)的小孔，最后做上能放進(jìn)杯沿的凹槽。將三只編了號(hào)的試管，按需要分別插入三個(gè)孔中，待其他操作完成后，再將蓋子放到裝有37℃左右溫水的250ml燒杯上，最后插上溫度計(jì)。

此蓋可以讓試管和溫度計(jì)處于較恰當(dāng)位置，使試管受熱更合理，測(cè)溫也方便，蓋子還能保溫，可加快反應(yīng)速度而節(jié)約時(shí)間。

3.呼吸道軟骨支架作用簡(jiǎn)易演示裝置

將布做成長(zhǎng)度和40cm洗衣機(jī)排水軟管一樣長(zhǎng)且剛好能套在軟管上的布套。布套代表呼吸道氣管外表面的軟組織，塑料軟管代表氣管軟骨部分。把布套套上去時(shí)，要留一小部分軟管在外面。

將裝置彎曲，管腔也不會(huì)變窄，這是因?yàn)閮?nèi)部有軟塑管做支架，支架起支撐作用。它能很形象地說(shuō)明呼吸道中類(lèi)似于軟塑管的軟骨或骨的支架作用，而呼吸道中軟骨或骨的支架作用保證了呼吸道的暢通。

三、重視課外活動(dòng)

學(xué)生在課堂上獲得的感性認(rèn)識(shí)是有限的，在課外能得到更多的感性認(rèn)識(shí)，所以我常常思考如何豐富學(xué)生的生物課外活動(dòng)這個(gè)問(wèn)題。

如在2011年，我充分考慮了我校的條件等情況后，建議我校建立一個(gè)“生物角”，其主要目的是展覽現(xiàn)有的生物標(biāo)本及生物模型等，由學(xué)生自己當(dāng)講解員，向前來(lái)參觀的師生進(jìn)行講解。開(kāi)展這些活動(dòng)的意義是，它能將我校現(xiàn)有生物教學(xué)資源充分地利用起來(lái)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界的感性認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的校園生活，給生物興趣愛(ài)好者提供一片活動(dòng)的天地，配合我校開(kāi)展素質(zhì)教育。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校的大力支持。再如給校園一些植物做標(biāo)牌，開(kāi)展生物結(jié)構(gòu)圖繪畫(huà)比賽，等等。另外我計(jì)劃和學(xué)生一起把本地的多種蜘蛛做成標(biāo)本，還建議我校建一個(gè)生物培養(yǎng)室。

總之，對(duì)課外活動(dòng)我有很多設(shè)想。