摘 要： 本文分析了我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)體系，培養(yǎng)定位，師資力量，教材、課程設(shè)置等方面存在的問(wèn)題，并提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高校文化產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng) 存在問(wèn)題 相應(yīng)建議

文化產(chǎn)業(yè)人才是推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要力量，因而，文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的關(guān)鍵和根本。我們必須深入貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍。

一、文化產(chǎn)業(yè)人才

（一）文化產(chǎn)業(yè)人才的內(nèi)涵。

文化領(lǐng)域十分廣泛，包括紙質(zhì)傳媒、影音傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒、廣告、旅游、藝術(shù)、教育和體育產(chǎn)業(yè)。而從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來(lái)看，文化產(chǎn)業(yè)的人才主要有兩大類型：一是文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才；二是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。

（二）文化產(chǎn)業(yè)人才的特征。

文化產(chǎn)業(yè)人才作為人才中的一部分，具有一般人才的特征，同時(shí)也具有文化產(chǎn)業(yè)人才的專有特征。

1.道德修養(yǎng)

社會(huì)主義道德是文化產(chǎn)業(yè)人才作為建設(shè)社會(huì)主義文化事業(yè)人才應(yīng)具有的基本特征。它主要包括政治道德、人格道德、倫理道德、職業(yè)道德四個(gè)方面。

2.文化素養(yǎng)

極高的文化素養(yǎng)是文化產(chǎn)業(yè)人才的顯著特征。其傳承與創(chuàng)造文化的任務(wù)，要求其在文化素養(yǎng)方面具有三個(gè)特征：一是知識(shí)的精通性；二是知識(shí)的廣博性；三是知識(shí)的更新性。

3.創(chuàng)新精神

文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)，在于文化創(chuàng)新。文化產(chǎn)業(yè)人才作為推動(dòng)文化發(fā)展的主要力量，必須具備創(chuàng)新精神，才能使得文化產(chǎn)業(yè)充滿活力，才能生機(jī)勃勃地發(fā)展下去。

4.專業(yè)技術(shù)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，專業(yè)技術(shù)逐漸成為文化快速發(fā)展的重要保障。這就要求文化產(chǎn)業(yè)人才具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，尤其是從事影音傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒、廣告等文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才。

二、我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)已成為近年來(lái)高校新辦專業(yè)中發(fā)展最快的專業(yè)之一，但高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在一些問(wèn)題。

（一）文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理。

目前，我國(guó)高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)尚未形成完全高職（高專）—本科—研究生這種金字塔式的人才層次。如今文化產(chǎn)業(yè)急需大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級(jí)管理型人才，高校在本科、研究生的人才培養(yǎng)上還比較欠缺。

（二）文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)定位不明確。

有的高校提出國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)——通曉國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的文化產(chǎn)業(yè)管理人才，有的高校提出要培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才——專門針對(duì)媒介、會(huì)展、娛樂(lè)等領(lǐng)域的人才。由于不能清晰和明確培養(yǎng)目標(biāo)，使得人才培養(yǎng)受到了局限。

（三）師資力量不足與教材編寫不精準(zhǔn)。

1.師資力量不足

文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科屬于新興學(xué)科，且較少有本專業(yè)的師資可引進(jìn)，因此普遍存在師資力量不足的問(wèn)題。而教師的實(shí)踐能力較缺乏，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響。

2.教材編寫不精準(zhǔn)

與師資力量不足緊密相關(guān)的便是教材編寫不精準(zhǔn)。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)具有綜合性和多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，這又增加了教材編寫的難度。教材數(shù)量少，而且缺乏高質(zhì)量的教材。在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的編寫方面，還需要做出很大的改進(jìn)。

（四）課程設(shè)置不合理。

目前高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的課程設(shè)置大致可分為六類：①文化基礎(chǔ)與文化資源類；②一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類；③文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意類；④政策法規(guī)類；⑤語(yǔ)言類；⑥信息技術(shù)應(yīng)用與管理類。①

專業(yè)課程不僅種類多，A2/NtX3Jlt4t8PSWONnssljtr6Hpg/WmpK/XOPjH5YE=而且難度大、專業(yè)性強(qiáng)，這些都使得學(xué)生很難掌握這些課程知識(shí)，容易出現(xiàn)多而雜、雜而亂，學(xué)得太泛而不精細(xì)等問(wèn)題。

（五）重理論輕實(shí)踐教學(xué)。

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和學(xué)科本位的影響，目前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教育強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)業(yè)理論學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力。但真正涉及文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意、經(jīng)營(yíng)、管理等能力，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐和培訓(xùn)才能形成。

三、關(guān)于我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

充分認(rèn)識(shí)我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議，促進(jìn)高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育的日趨完善。

（一）建立合理的教育層次結(jié)構(gòu)。

建立我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)歷教育體系，完善高職、本科、研究生的相互銜接的教育層次。鑒于我國(guó)的現(xiàn)狀，應(yīng)特別重視本科生和研究生教育，以提高人才層次的合理性。

（二）明確專業(yè)定位。

在專業(yè)定位方面，各個(gè)高校要根據(jù)自己學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)的特色，或者與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)專業(yè)的已有優(yōu)勢(shì)，以及區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行具體的專業(yè)定位。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極組織編寫教材。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，如到文化產(chǎn)業(yè)公司掛職鍛煉、到高等院校進(jìn)修等，另外也需要積極引進(jìn)人才，以提高教師隊(duì)伍的整體水平。文化產(chǎn)業(yè)是一門交叉性學(xué)科，高?？杉訌?qiáng)校內(nèi)各專業(yè)之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

2.積極組織編寫教材

國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)可以合理組織我國(guó)的高水平專業(yè)人員，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的具體情況，開展教材編寫工作，注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容精準(zhǔn)。

（四）課程設(shè)置靈活化。

各高校根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)核心課程、基礎(chǔ)課程，合理設(shè)置選修課或自選課，并結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，可以在此基礎(chǔ)上探索多種手段，例如：聘請(qǐng)文化企業(yè)管理人員進(jìn)行綜合案例教學(xué)；建立校高校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的基地或聯(lián)合體。

注釋：

①林喦.高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與選擇[J].理論導(dǎo)刊，2008（4）：107-111.

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[5]林喦.高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與選擇[J].理論導(dǎo)刊，2008（4）：107-111.