摘 要： 跨文化交際能力的培養(yǎng)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，而集聲音、文字、畫(huà)面于一體的英文原聲電影的有效利用對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的提高有著舉足輕重的作用。本文論述了英文原聲電影的應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 英文原聲電影 跨文化交際 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

語(yǔ)言是文化的反映，兩者相互依存并行發(fā)展，離開(kāi)特定文化背景的語(yǔ)言是不存在的。要真正掌握好某種語(yǔ)言，就必須了解產(chǎn)生使用這種語(yǔ)言的特定的社會(huì)文化背景。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言交際能力，這離不開(kāi)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家文化的了解。隨著多媒體教學(xué)手段在大學(xué)課堂上的普及，英文電影賞析已經(jīng)成為提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的有效途徑。英文原聲電影是包羅萬(wàn)象的文化載體和跨文化溝通的橋梁，優(yōu)秀的英文原聲電影既能向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及用詞，又能以一種生動(dòng)易懂的方式向?qū)W生展示西方國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)俗、宗教及價(jià)值觀等，幫助學(xué)生理解獨(dú)特的西方文化，領(lǐng)會(huì)其特有的價(jià)值取向、思維和行為方式，感受中西方文化的差異，從而更有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文原聲電影作為跨文化學(xué)習(xí)載體的優(yōu)越性

英文原聲電影集字幕、語(yǔ)言、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，具有集自然與社會(huì)、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式于一體的特點(diǎn)。一部好的英文原聲電影不僅構(gòu)思巧妙，情境真實(shí)生動(dòng)，語(yǔ)言豐富地道，而且擁有大量的文化信息。

1.語(yǔ)言素材的真實(shí)性。

英文原聲電影的故事情節(jié)取材于生活，看電影時(shí)，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這等于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)自然，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)在不同情境中得體地使用語(yǔ)言。同時(shí)，還能親眼看到各種具有文化特征的場(chǎng)景，如表情、手勢(shì)、著裝等超語(yǔ)言線索，使學(xué)生更容易、更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言和闡釋影片，體會(huì)非語(yǔ)言交際手段的作用。此外，影片中人物的對(duì)話也是生活的真實(shí)語(yǔ)言，詞匯量大、內(nèi)容廣泛，很多俚語(yǔ)和非正式表達(dá)法是傳統(tǒng)教材沒(méi)有的，學(xué)生經(jīng)?？措娪澳軐W(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，無(wú)形中提高語(yǔ)言交際能力。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

從某種意義上說(shuō)，電影是一種內(nèi)容豐富的文化載體，英文原聲電影從多方面、多角度展示英語(yǔ)民族的文化，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所達(dá)不到的。并且，東西方在文化方面有很多的差異，無(wú)論是故事的敘述、情節(jié)的發(fā)展等都存在和中式思維不太相同的東西。通過(guò)對(duì)電影故事情節(jié)的了解，經(jīng)典臺(tái)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀地領(lǐng)略到不同的社會(huì)習(xí)俗、交際方式、政治法律制度、宗教信仰、價(jià)值觀念、藝術(shù)傳統(tǒng)等文化內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異，從而避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師比較死板、抽象、枯燥的背景知識(shí)介紹，加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解。學(xué)生在完全融入電影的氛圍中，要想真正看懂英文原聲電影，勢(shì)必要自覺(jué)地了解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而為其文化交際能力奠定基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言感知力和理解力，促進(jìn)綜合語(yǔ)言能力的提高。

“語(yǔ)言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”，這是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家提出的情景教學(xué)法（Situational Language Teaching）的主體特征，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須通過(guò)真實(shí)的交際情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，即使用語(yǔ)言不能離開(kāi)一定的社會(huì)情景。通過(guò)欣賞英文原聲電影，學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，了解英語(yǔ)國(guó)家的民俗習(xí)慣，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法、句法、句式，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用英文原聲電影資源，讓學(xué)生進(jìn)行角色模仿，真實(shí)地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。并安排學(xué)生對(duì)某一精彩片段加以介紹、描述、評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)口模仿、練習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，讓形象和言語(yǔ)結(jié)合起來(lái)是符合人的認(rèn)知規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的立體輸入強(qiáng)于單一的視覺(jué)或者聽(tīng)覺(jué)的輸入，教師在正常的語(yǔ)言教學(xué)中部分地采用多媒體，比以印刷和講述為主的方式把信息展示在學(xué)生面前，前者的效果要好得多。英文原聲電影融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，情景直觀、真實(shí)具體，加上特定的場(chǎng)景為學(xué)生提供了一種身臨其境的效果，有利于語(yǔ)言教學(xué)的全方位立體輸入，最大限度地刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官捕捉并理解語(yǔ)言信息，為學(xué)生營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與劇情中精彩片斷的模仿、朗誦及角色表演，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種享受，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的地道表達(dá)，提高語(yǔ)言的交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

跨文化交際教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。英文原聲電影作為一種能為學(xué)生提供了解英語(yǔ)國(guó)家真實(shí)生活情景和鮮活語(yǔ)言的有效媒介，彰顯出其在跨文化交際教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)選擇難易程度恰當(dāng)、文化內(nèi)涵突出的電影作品，在具體實(shí)施過(guò)程中，對(duì)影片注意精講、泛講相結(jié)合，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，并合理運(yùn)用多媒體回放、顯示英文字幕等功能，激發(fā)學(xué)生課堂內(nèi)外主動(dòng)實(shí)踐的熱情。

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