鄧娟

（武昌職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院，湖北武漢430202）

1 專門用途英語（ESP）的教育理念

Halliday（1964）最早提出ESP的概念，后來Hutchinson和Waters（1987）又指出：ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner's reason for learning．ESP是一種語言教學(xué)方法，是基于學(xué)習(xí)者目的和需求而確定教學(xué)內(nèi)容和方法?，F(xiàn)在學(xué)者們公認(rèn)的ESP的中文翻譯是專門用途英語。專門用途英語更多被認(rèn)為是一種教育理念，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要來開設(shè)英語課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在特定的工作環(huán)境中運(yùn)用英語交際的能力。ESP教學(xué)有四個特征：（1）需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；（2）與內(nèi)容相關(guān)的主題、話題與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；（3）側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該盡力使詞匯、句法、語篇和詞義等方面適用于那些特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)活動場合；（4）與普通英語形成對照（Strevens：1988）。20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初是ESP課程在我國高校得到長足發(fā)展時期，許多本科院校在此期間不同程度地開設(shè)了符合實(shí)際情況的ESP課程。但在高職院校ESP教學(xué)的起步較晚，而且是追隨本科院校ESP課程設(shè)置的步伐。

2 基于專門用途英語（ESP）的高職課程建設(shè)的緊迫性

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵手段，是教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，是具體教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會對英語人才應(yīng)具備的專業(yè)知識提出了更高的要求，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo)。我們的課程設(shè)置也要與時俱進(jìn)，高職的外語教學(xué)更是要將英語與專業(yè)結(jié)合起來，設(shè)置ESP課程。高職教育的課程應(yīng)該是：以就業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)和職業(yè)崗位（群）任務(wù)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理和智力特點(diǎn)，按照工作過程進(jìn)行組合和序化教學(xué)內(nèi)容。高職的課程設(shè)置要以就業(yè)市場為導(dǎo)向，跟上就業(yè)市場的步伐。因此，筆者在高職高專求職網(wǎng)（http：//zksqz．com/）2013年的招聘簡章中，仔細(xì)研究了其中的500份，并將每個崗位描述中對應(yīng)聘者的英語有要求的崗位總結(jié)了出來，從中看出許多專業(yè)對英語的要求越來越高，由過去的對應(yīng)聘者的英語等級要求改為對其專業(yè)英語的要求。如從中總結(jié)的ESP課程有：航空英語、計算機(jī)英語、商務(wù)英語、電氣英語、儀表英語、郵輪英語、幼少兒教育英語、法律英語、文秘英語、船舶英語、電子商務(wù)英語、財務(wù)英語、物流英語、高鐵乘務(wù)英語、旅游英語、通信英語、房地產(chǎn)英語、電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)英語、機(jī)械英語、安防英語、外貿(mào)英語、國際航運(yùn)英語、金融英語、酒店英語、汽車英語，等等。

夏紀(jì)梅（2004）指出：“課程設(shè)計的基本條件之一就是為了了解學(xué)生的需求、興趣、能力和知識水平?！备呗毜挠⒄Z課程設(shè)置同時也要進(jìn)行需求分析，而需求分析的關(guān)鍵就是要找出學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言能力和知識水平與社會和他們自身所期望達(dá)到的程度之間的距離。因此，筆者對武昌職業(yè)學(xué)院在校的大一、大二學(xué)生進(jìn)行了ESP課程問卷調(diào)查，從如下7個二級學(xué)院電子信息工學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、會計學(xué)院、旅游學(xué)院、汽車與建筑工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院及管理學(xué)院各收到30份有效問卷。

問題及回答選項(xiàng)選擇A的（）%選擇B的（）%選擇C的（）%1．你所在的學(xué)院開設(shè)了專門用途英語（ESP）課程嗎？（）A、有B、沒有C、不清楚50 15 35 2．你認(rèn)為有無必要學(xué)ESP課程？（）A、有B、沒有C、無所謂70 0 30 3．你學(xué)ESP課程的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么？（）A、為了將來工作需要B、為了完成學(xué)業(yè)C、出于興趣70 10 20

續(xù)表

續(xù)表

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，ESP課程的開設(shè)還很不夠，大部分學(xué)生是出于將來工作的需要認(rèn)為有必要開設(shè)該類課程。在學(xué)習(xí)的過程中，他們都認(rèn)為英語專業(yè)詞匯是最大的障礙，希望學(xué)校開設(shè)與ESP課程相配套的聽說和會話課程來逐步提高他們的專業(yè)英語水平。為了更好地理解所授內(nèi)容，他們希望英語教師在講授這些課程時容易的地方用英文講解，難的地方用中文講解，且教師的來源最好是英語教師。大部分學(xué)生認(rèn)為ESP課程的講解須注重趣味性。對于教材，他們是希望用國內(nèi)自編的雙語教材，其內(nèi)容要多有前沿的知識，多應(yīng)用性。他們希望通過精讀一些文章來掌握專業(yè)詞匯。對于學(xué)習(xí)計劃，他們充滿信心，大部分學(xué)生能夠做到每天有計劃地識記單詞并復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)所設(shè)置的ESP課程。對于開設(shè)這類課程的時間，他們更多地希望ESP課程開設(shè)一或者兩學(xué)期，當(dāng)然也有少部分學(xué)生認(rèn)為還需要兩學(xué)期以上來學(xué)習(xí)這門課程?？傊?，在武昌職業(yè)學(xué)院應(yīng)開設(shè)滿足學(xué)生的需求的ESP課程，同時也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)ESP課程的學(xué)習(xí)過程。

3 基于專門用途英語的英語專業(yè)的專業(yè)方向課程改革

英語專業(yè)要具備的知識和能力就是我們要開設(shè)課程的依據(jù)。所以英語專業(yè)要開設(shè)的課程包括通識教育類、專業(yè)技能類、專業(yè)知識類、專業(yè)方向類、實(shí)踐環(huán)節(jié)類。英語專業(yè)的五類課程中，最具有專業(yè)方向性的核心課程就是專業(yè)方向性課程，也是最具有拓展空間的課程。高職外語專業(yè)更要探索專業(yè)的開發(fā)，開設(shè)具有專業(yè)方向的課程。目前，武昌職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院以ESP為基礎(chǔ)的英語專業(yè)方向課程有：學(xué)前兒童英語教學(xué)技能、商務(wù)英語、旅游英語、文秘英語、科技英語。外語專業(yè)的學(xué)生除了具有扎實(shí)的外語基本功之外，還應(yīng)具備有關(guān)經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞等方面的知識，根據(jù)市場的需求來設(shè)置專業(yè)方向，據(jù)此可開設(shè)諸如經(jīng)貿(mào)英語、新聞英語、法律英語、會展英語等應(yīng)用性英語課程；還可開設(shè)雅思、托福、幼兒英語教師培訓(xùn)等課程。具備一定的專業(yè)知識加上中等層次的英語聽、說、讀、寫、譯能力，將成為高職英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)武器。

4 基于專門用途英語的大學(xué)英語課程改革

目前大學(xué)英語教育分兩個階段，基礎(chǔ)英語教學(xué)階段——普通英語教學(xué)階段，專門用途英語教學(xué)階段。高職大學(xué)英語教學(xué)中，普通英語教學(xué)應(yīng)貫穿第一、二兩學(xué)期，目的在于提高學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平。而專門用途英語設(shè)置在第二或者第三學(xué)期，相對來說高職院校的專門用途英語教學(xué)比較欠缺。高職英語課程建設(shè)必須滿足用人單位實(shí)際需求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位，不僅要打好語言基礎(chǔ)，更要注重使用英語從事生產(chǎn)和業(yè)務(wù)活動的能力。ESP是高職英語教學(xué)改進(jìn)的有效途徑，通過需求分析，重視學(xué)習(xí)者的中心地位，將真實(shí)的語言環(huán)境設(shè)置在課程中，讓學(xué)生在做中學(xué)。目前武昌職業(yè)學(xué)院共有10個二級學(xué)院，其中可設(shè)置的專門用途英語課程如下：（1）電子信息工程學(xué)院：計算機(jī)英語、電子商務(wù)英語；（2）建筑工程學(xué)院：園林英語；（3）汽車工程學(xué)院：汽車英語；（4）機(jī)電學(xué)院：機(jī)電一體化英語；（5）管理學(xué)院：營銷英語、國際貨運(yùn)英語；（6）經(jīng)濟(jì)學(xué)院：物流英語、房地產(chǎn)英語、物業(yè)管理英語；（7）會計學(xué)院：財務(wù)英語、金融英語；（8）旅游學(xué)院：酒店英語等。可在應(yīng)用外國語學(xué)院專門設(shè)立ESP課程教研室來共同設(shè)計這些課程。其他高職院校也可根據(jù)自己本院的實(shí)際情況來設(shè)定專門用途英語課程，如護(hù)士英語、會展英語、醫(yī)學(xué)英語、化工英語、生物英語、營銷英語、工程英語、計算機(jī)英語、機(jī)械制造專業(yè)英語、汽車專業(yè)英語、空調(diào)專業(yè)英語、輪機(jī)英語、內(nèi)燃機(jī)英語、焊接英文技術(shù)文獻(xiàn)閱讀、游艇專業(yè)英語、鋼結(jié)構(gòu)英文文獻(xiàn)閱讀、船電專業(yè)英語、微電子專業(yè)技術(shù)英語、機(jī)電一體化專業(yè)英語、會計專業(yè)等。

5 基于專門用途英語的高職英語課程改革的師資及教材

目前，實(shí)施ESP教學(xué)的難題就是ESP師資及教材的選定。ESP教師應(yīng)是“雙師型”教師，既是英語教師又具有行業(yè)資格證書，學(xué)院可鼓勵英語教師去參加職業(yè)培訓(xùn)并給予一定的支持，鼓勵英語教師不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，到相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)去掛職實(shí)踐，努力提高英語教師的相關(guān)專業(yè)的素養(yǎng)，將英語與專業(yè)知識融合起來。另外，根據(jù)目前的武昌職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，讓英語教師與專業(yè)課教師捆綁，使得英語教師在教授ESP課程遇到不懂的專業(yè)知識可向?qū)I(yè)課教師請教并不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識。目前，市場上相關(guān)的ESP教材很少，我們可以就這些教材做出一定的選擇，也可在這些教材基礎(chǔ)上探索適合我們學(xué)院實(shí)際情況的教材；另外，學(xué)院可以和企業(yè)方共同開發(fā)ESP教材，將企業(yè)方有英語要求的工作任務(wù)編輯成我們的教學(xué)任務(wù)，在教材上真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。

6 結(jié)語

本文調(diào)查了高職求職市場對應(yīng)聘者的專業(yè)英語要求及對武昌職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于ESP課程設(shè)置的問卷調(diào)查，從而得出基于專門用途英語高職英語教學(xué)的課程設(shè)置的緊迫性，并指出這些課程的師資及教材的來源，其他高職院校也勢必根據(jù)本校學(xué)生英語水平來實(shí)施專門用途英語課程。因此，ESP教學(xué)是21世紀(jì)高職英語教育改革的必經(jīng)之路。

［1］Hutchinson T．＆Waters English for Specific Purpose［M］．Cambridge University Press，1987．

［2］Strevens P．ESP After Twenty Years:a re－appraisal［A］．In Tichoo M．(ed．)ESP:State of the Art［C］．Singapore:SEMEO Regional Language Center，1988．

［3］夏紀(jì)梅．現(xiàn)代外語課程設(shè)計理念與實(shí)踐［M］．上海：上海外語教育出版社，2004：211．