何苗

【摘 要】《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高職院校思想政治教育和法制教育的必修課程，是高職院校思想政治理論課程體系的重要組成部分，它以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義道德法律意識(shí)為核心，對(duì)大學(xué)生遵行社會(huì)主義道德法制教育，在整個(gè)大學(xué)教育階段具有舉足輕重的地位。但是在教學(xué)過程中，無論是從教材的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是教師的授課方式均存在著不少問題，本文將重點(diǎn)對(duì)存在的問題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的課程改革新思路。

【關(guān)鍵詞】課程改革；教學(xué)；教材

高職院校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，旨在幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)、加強(qiáng)法治觀念教育。高職院校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中，雖然也取得一定成效，但仍存在這樣或那樣的問題。

一、存在的問題分析

（一）從教材設(shè)置上來看，目前我們高職院校所使用的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材，普遍存在著內(nèi)容設(shè)置不夠合理的問題，緒論、第六章和結(jié)束語只是簡(jiǎn)單地提到了法律素質(zhì)，而法律基礎(chǔ)的內(nèi)容僅僅只占了總篇幅的三分之一，涉及法律知識(shí)的內(nèi)容只有第七章和第八章，這其中幾乎涵蓋了我國所有的現(xiàn)行法律。除了教材設(shè)置不合理以外，經(jīng)過調(diào)查，高職院校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)安排中，講授法律知識(shí)的課時(shí)約只有15個(gè)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。

（二）從教師講課方面來看，也存在著不少問題。首先教師所制訂的教學(xué)大綱千篇一律，教學(xué)方法單一，基本都是教師在講解。教師在講授的過程中也沒有任何創(chuàng)新，很少考慮到大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次是因?yàn)楦鞲呗氃盒ｉ_設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程基本都是采用合班課形式進(jìn)行，滿滿一教室全是學(xué)生，可想而知教師是很難兼顧整個(gè)課堂的。經(jīng)過調(diào)查，單班課的效果比合班課要好很多，原因是教師能夠很好的控制整個(gè)課堂，能夠很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而合班課基本不可能達(dá)到這樣的效果。再次學(xué)生對(duì)這門課程不感興趣的原因還在于，有些教師只是講解純理論，基本沒有結(jié)合實(shí)際講解相關(guān)的案例，這會(huì)讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的實(shí)際是相分離的，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

（三）從學(xué)生方面來看，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體，所以在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常有必要的。首先要改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，高職院校倡導(dǎo)的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，這就導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，掌握一門實(shí)用的技術(shù)就能夠找到滿意的工作，認(rèn)為基礎(chǔ)課與專業(yè)聯(lián)系不大，加上高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的方向也決定了其生源大部分都是理科學(xué)生，理科學(xué)生對(duì)文科類的課程是沒有什么興趣的。法律課程對(duì)于他們來講就是混學(xué)分，很大一部分學(xué)生就是迫于老師點(diǎn)名的壓力來上課，來到課堂也不會(huì)聽課，睡覺、玩手機(jī)…反正就是做各種與課堂無關(guān)的事情。

二、改革建議與對(duì)策

（一）就目前來看，法律教材的種類繁多，但是從內(nèi)容上看都是比較陳舊和滯后，而且整個(gè)高職院校所使用的教材基本都是一樣的，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基本沒有什么聯(lián)系。因此我們?cè)诮滩牡倪x取過程中，要充分考慮到各方面的因素，選取那些普遍適用的、重要的法律法規(guī)講授給學(xué)生。法律法規(guī)經(jīng)常會(huì)廢、改、立，而法律教材不可能及時(shí)將這些最新的重要立法編寫進(jìn)去。這樣就對(duì)教師提高了要求，教師在講課過程中就不能單純的只拘泥于教材，需要及時(shí)收集最新的相關(guān)資料，及時(shí)的講授給學(xué)生。

（二）針對(duì)教師我們覺得，教師的主要任務(wù)就是教書育人，如何能夠好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)教師來說還是有一定的難度的。首先在制訂授課計(jì)劃、編寫教案的時(shí)候就要進(jìn)行合理安排。教材涵蓋的法律知識(shí)比較籠統(tǒng)，涉及的面也比較的廣，因此針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容也是不一樣的，有重點(diǎn)的去講授與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的法律內(nèi)容。像我們環(huán)保類的高職院校，環(huán)境保護(hù)法是每個(gè)專業(yè)都必須了解的，勞動(dòng)合同法也是每個(gè)學(xué)生都必須能夠?qū)W以致用的，其他的法律法規(guī)就可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要進(jìn)行有重點(diǎn)的講授。在教學(xué)方法上，教師也不能夠一堂課就是自己站在講臺(tái)上對(duì)著課件或者是電腦念純理性的東西，跟學(xué)生沒有任何互動(dòng)。理論確實(shí)需要講，但是這就需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)必須完成較大容量的理論講授，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以教師在教學(xué)過程中要突出教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)實(shí)用的理論進(jìn)行分析，不要總局限在講臺(tái)上，多下講臺(tái)到學(xué)生中講課，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠跟上教師的講課思路。同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)實(shí)訓(xùn)課，在條件許可的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去旁聽與專業(yè)相關(guān)的典型案件，組織模擬法庭，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣就會(huì)收到更好的效果。

（三）對(duì)于學(xué)生，無論是什么課程，專業(yè)還是非專業(yè)，最重要的就是要抓住學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏。要抓住學(xué)生，吸引學(xué)生注意力就必須加強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)?，F(xiàn)階段的學(xué)生基本都是90后，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校門的他們維權(quán)意識(shí)相對(duì)來說要薄弱一些，因此他們?cè)谟龅较鄳?yīng)的問題后不知道可以用法律的手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益，此時(shí)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次維權(quán)理念教育，充分讓他們認(rèn)識(shí)到法律是一門非常實(shí)用的課程，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）除了教材、教師、學(xué)生以外，想要讓法律課程開設(shè)的效果更好，那么還有一個(gè)更加重要的環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，那就是考核方式。高職院校的學(xué)生對(duì)于考試并不是那么在意，因?yàn)榭荚嚮径际且粋€(gè)固定的模式，平時(shí)成績(jī)加上卷面分?jǐn)?shù)，很少會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。哪怕是從來都不去上課的學(xué)生也不會(huì)害怕考試，因?yàn)榭荚囍袄蠋煻紩?huì)劃出重點(diǎn)，學(xué)生只要按照重點(diǎn)去復(fù)習(xí)，考試就可以輕松過關(guān)。此種考核方式是不夠科學(xué)、不夠合理的，因此我們應(yīng)該改革和完善考核方法?？己说哪康氖菫榱藱z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核的重點(diǎn)應(yīng)該要放在考核學(xué)生的能力和素質(zhì)上面，考核學(xué)生利用所學(xué)法律知識(shí)分析、解決問題的能力，考核方式可以通過口試、筆試或者是提交小論文的形式進(jìn)行?？己朔绞礁母锪?，必然導(dǎo)致教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的改變，從而能夠促進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。

三、結(jié)語

總而言之，在我們這樣一個(gè)法制健全的國家，要求每個(gè)公民都能夠知法、懂法、守法，落實(shí)到學(xué)校，到課堂，就要求我們教師首先要明確這門課程的重要性，要不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，為“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法制國家”做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗潔.論法律課程教學(xué)改革與大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J]，教育與職業(yè)，2010（18）.

[2]代紅永.提高高職院校法律課程教學(xué)效果的研究，江西城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.

[3]王飛.在法律課程教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)生積極性的探究，江西城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.

[4]喻福東，彭翔.法學(xué)專業(yè)學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制改革探索[J].文史博覽（理論），2009（1）.