谷多

【摘 要】隨著全球經(jīng)濟一體化進程的推進，英語越來越成為交流的重要語言工具。英語一直是中職學(xué)校的必修課之一，也是中職生求職時的基礎(chǔ)技能之一，所以，運用有效的教學(xué)方法，不斷提高中職生的英語學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。但當(dāng)前中職學(xué)校的英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，筆者在這幾年來的中職英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；中職學(xué)校；英語教學(xué)

近幾年，我國加大了對職業(yè)教育的投入，職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展時期。與普高生不同的是，職業(yè)教育主要培養(yǎng)第一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，使之具有較強的實際工作技術(shù)和能力。但因為中等職業(yè)教育本身的特殊性和社會上的“普高”熱，中職生的整體水平遠(yuǎn)低于普高生，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)意識淡薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對激烈的競爭，處于相對不利的地位，他們覺得前途渺茫，認(rèn)為目前學(xué)習(xí)的很多書本內(nèi)容與就業(yè)關(guān)系不大，學(xué)習(xí)積極性不高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難調(diào)動職中生的學(xué)習(xí)積極性， 小組合作教學(xué)模式的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了自我展示的平臺。國內(nèi)外各種研究也證明合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會心理氛圍，創(chuàng)造了不同層次學(xué)生的發(fā)展環(huán)境，在大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生問題解決能力的發(fā)展，以及形成學(xué)生良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著。因此，合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生，并受到廣泛重視和積極推廣。美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革?！?/p>

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)中的突出問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才需求量較大，中職生的就業(yè)形勢越來越好，中職教育的重要性也越來越凸顯。英語作為中職學(xué)校的一門必修課，其本身的地位便極其重要，再加上當(dāng)前不少用人單位都非?？粗刂新毶挠⒄Z實用能力，將其作為中職生求職的必備技能之一。但是，目前我國中職學(xué)校的英語教學(xué)卻日漸顯露出一些與需求不相適應(yīng)的突出問題。

（一）傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很少參與課堂交流；教材內(nèi)容和教學(xué)方法單一，英語課堂枯燥沉悶英語課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏對學(xué)生聽力和口語等英語交際能力的訓(xùn)練，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、實際應(yīng)用能力沒有得到有效的提升。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式忽略了學(xué)生之間的差異，很難有針對性地進行教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不強

中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍不高，很多學(xué)生都是因為考不上普通高中才就讀中職學(xué)校。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較低，英語基礎(chǔ)水平更幾乎是所有學(xué)科中最差的，即使有個別英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也不理想。課堂上面對教師的提問，很多學(xué)生都不會回答或者不想回答，學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極。有些學(xué)生雖有心想學(xué)習(xí)英語，但由于長期形成的懶惰習(xí)慣，不愿花精力和時間去重新打基礎(chǔ)，提髙成績。

（三）合作學(xué)習(xí)的實踐功能

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種新知識、新技術(shù)層出不窮，單獨依靠個人的能力已經(jīng)很難完全處理各種復(fù)雜多變的問題，并取得高效、優(yōu)質(zhì)的成效。在處理實際問題的過程中，越來越要求人們整合現(xiàn)有資源，以團隊合作的形式，來解決問題。而合作學(xué)習(xí)正適應(yīng)了社會發(fā)展對人才的需要和學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需求。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更多交流機會，既提高了學(xué)生的英語實際能力，又增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和責(zé)任意識，進而提升了中職英語教學(xué)效果。

二、提供更多交流機會，鍛煉學(xué)生英語交際能力

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間需要相互了解、相互信任，經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會各方面的聯(lián)系中，社會調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)＜艺埥痰鹊龋粌H需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨立地運用社會交往技能去爭取成功。可以認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機會。

（一）注重小組整體評價，提高學(xué)生合作意識和競爭意識

合作學(xué)習(xí)過程中，每個小組成員都有明確的責(zé)任和義務(wù)，突出了每個學(xué)生的個體作用，小組活動任務(wù)完成的如何，取決于每位成員任務(wù)的完成情況。為了提高效率，更好地完成任務(wù)，成員之間應(yīng)該共同探討、共同合作，共同練習(xí)，找到合理的分工、有效的方法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神也增強了團隊意識，讓學(xué)生在日后的交際和工作中能更快速地融入自己的團隊，并發(fā)揮作用，使學(xué)生具備較強的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。

（二）能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信和學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)英語課堂中，老師提出問題一般要求立即并且準(zhǔn)確的回答。大多數(shù)學(xué)生，特別是性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)水平稍低的學(xué)生往往羞于在大家面前發(fā)言，有的人因不知道答案而焦慮緊張。而合作學(xué)習(xí)法提供了相對輕松的環(huán)境，組員之間可以互相幫助，個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為組與組之間的競爭，大大降低了學(xué)習(xí)者的焦慮感，形式多樣的小組活動增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和自信心。同時合作學(xué)習(xí)使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）體現(xiàn)因材施教，提高英語課堂教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)不再成為精神負(fù)擔(dān)，而是一種輕松、愉快的活動，重塑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在進行分組時，對每位學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、個性特點要進行深入的摸底，重視學(xué)生的個性差異，使分組更科學(xué)更合理。由此，教師在英語教學(xué)過程中便能夠較好地做到因材施教，注重開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生通過組內(nèi)互助、互相交流和團隊協(xié)作，最大限度地提高英語應(yīng)用能力。

（四）能加強溝通，改進師生、生生關(guān)系

合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮并落實溝通式語言教學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)不在于語法知識的灌輸，更注意培養(yǎng)言談、社會語言及溝通策略的能力。它以增強目標(biāo)語言的溝通能力為宗旨，鼓勵學(xué)生把課堂內(nèi)學(xué)到的知識應(yīng)用到教室外的各種真實情境及場合。學(xué)生之間的相互競爭轉(zhuǎn)化為相互合作的良好關(guān)系。

總之，合作學(xué)習(xí)為中職英語教學(xué)開辟了一片新的天地，它既用形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動增強了課堂教學(xué)的趣味性，用科學(xué)合理的評價機制激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自信心，又用緊貼現(xiàn)實生活的合作學(xué)習(xí)方式將學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來，真正提高了學(xué)生的綜合英語能力，使得語言教學(xué)更具現(xiàn)實意義，提高了中職英語教學(xué)的效果。作為中職英語教師，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的實用型人才為己任，不斷改進分組合作學(xué)習(xí)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用，使小組活動的形式更多樣，效果更顯著。與此同時，我們也要探索更多更適合中職生特點的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂學(xué)英語，善學(xué)英語，學(xué)好英語。

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