喬秀紅 邵曉忠 朱志敏 侯蘭芳

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以培養(yǎng)綜合型人才為主要目的，以提高學(xué)生動(dòng)手能力為核心。幾年來，山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院改變管理觀念以促進(jìn)資源共享，加大經(jīng)費(fèi)投入并優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化，綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度以強(qiáng)化管理力度。經(jīng)過一系列的研究和探索，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷進(jìn)步并趨于達(dá)到新的水平。但是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的痼疾仍需要進(jìn)一步的深化改革，學(xué)院才能取得長足的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；改革

二十一世紀(jì)以來，隨著高考生源的急劇膨脹，獨(dú)立學(xué)院猶如雨后春筍般異軍突起，旨在培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，辦大眾教育而非精英教育[1]，除了讓學(xué)生接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育外，更重要的是要具有一定的動(dòng)手能力。如何發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)，更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)[2]，在高等教育人才培養(yǎng)中，起著課堂理論教學(xué)不可替代的作用，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)需要特別關(guān)注的一部分內(nèi)容[3]。

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院依托母校山西師范大學(xué)的師資和教學(xué)資源，幾年來，學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)綜合性人才為主要目的，把實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)作為特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。通過多種途徑籌措資金，逐年增加實(shí)驗(yàn)室投資，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。

一、現(xiàn)代文理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索

獨(dú)立院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為我院整體規(guī)劃中的聚焦點(diǎn)。

（一）加大實(shí)驗(yàn)室投資，優(yōu)化資源配置

隨著現(xiàn)代文理學(xué)院生源的逐年增加，院領(lǐng)導(dǎo)前瞻性地有計(jì)劃地增加實(shí)驗(yàn)室投資。老化的計(jì)算機(jī)、語音室予以淘汰；先進(jìn)的New Class語音教室、高配置的計(jì)算機(jī)及軟件充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；化學(xué)專業(yè)、生物科學(xué)及生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中更新全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，安裝了先進(jìn)的通風(fēng)設(shè)施，購置最新數(shù)碼攝影顯微鏡等設(shè)備；物理及電子信息技術(shù)專業(yè)新進(jìn)一整套設(shè)備，對(duì)其靈敏度、精確度和準(zhǔn)確度等有了更高的要求，并配有多媒體教學(xué)。實(shí)驗(yàn)樓裝修一新，給學(xué)生提供了寬敞明亮的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

（二）改變管理觀念，促進(jìn)資源共享

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院在治學(xué)過程中逐步摸索出一套實(shí)驗(yàn)室管理辦法，成立了院級(jí)實(shí)驗(yàn)管理中心，學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)室實(shí)行院系兩級(jí)負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)中心在分管教學(xué)的副院長的領(lǐng)導(dǎo)下，由具有一定學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)室管理干部及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱梯度合理，學(xué)歷層次較高。每個(gè)系設(shè)有專門負(fù)責(zé)人，各系內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室可以通用，保證了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的不重復(fù)，功能不重疊。增加了各實(shí)驗(yàn)室之間的關(guān)聯(lián)度。各系中相近的幾個(gè)單一功能的實(shí)驗(yàn)室合并為多功能實(shí)驗(yàn)室，可以為多門實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提供便利服務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。同時(shí)，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以在不同的實(shí)驗(yàn)室分步驟完成，利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的系統(tǒng)了解及熟練掌握。各系內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程由系負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)安排。院實(shí)驗(yàn)管理中心起著理順關(guān)系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，使院內(nèi)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室由分離走向聯(lián)合，資源共享，功能互補(bǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理中心與院內(nèi)其他部門起著重要的鏈接作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排、調(diào)動(dòng)、各系之間實(shí)驗(yàn)室之間的互用、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)度、實(shí)驗(yàn)室對(duì)院內(nèi)外的開放等，使院內(nèi)幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠有序條理的工作和運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)管理中心相對(duì)獨(dú)立，由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)，工作節(jié)奏快，效率高。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)合理化

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展前景決定于領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍的建設(shè)，一方面聘請具有敬業(yè)精神、高學(xué)歷高層次的人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，另外，對(duì)現(xiàn)有人員輪回培訓(xùn)，聘請山西師范大學(xué)富有經(jīng)驗(yàn)的高職稱老師培訓(xùn)本院實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)知識(shí)；邀請?jiān)O(shè)備生產(chǎn)廠家技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)有設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理、操作方法等，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)本實(shí)驗(yàn)室所有設(shè)備都能熟練操作運(yùn)用。通過聘請及引進(jìn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)歷較高，職稱結(jié)構(gòu)合理。

（四）綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解、熟練掌握并綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。合理的成績評(píng)定方法是客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)指標(biāo)。我院制定實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考試成績等方面考慮。實(shí)驗(yàn)成績以平時(shí)成績和期末成績綜合評(píng)定，平時(shí)成績占80%，期末成績占20%。要求書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和測定數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須認(rèn)真分析、討論并有結(jié)論。期末考試包括實(shí)驗(yàn)操作和筆試考核兩部分。從多方面要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中尤其強(qiáng)調(diào)須設(shè)定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握本學(xué)科基本操作的基礎(chǔ)上，尋求自己感興趣的研究課題，在老師的指導(dǎo)下，查閱資料，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)立題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果總結(jié)、分析等全過程。要求實(shí)驗(yàn)有一定難度，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些特殊情況要有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)。這種綜合成績評(píng)定方法比以往單靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告書給分能更全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)[4]，督促學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研工作的熱情，發(fā)揮了學(xué)生自身創(chuàng)造性和能動(dòng)性的空間。

（五）完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理力度

現(xiàn)代文理學(xué)院高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，出臺(tái)了一系列管理規(guī)章制度。從實(shí)驗(yàn)人員、學(xué)生、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)材料等方面制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，建立各種技術(shù)檔案及基本信息，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生遵守制度，按章辦事。院領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)管理中心的行政管理人員隨時(shí)監(jiān)督檢查制度的實(shí)施情況。這種實(shí)驗(yàn)室管理模式使實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、制度化，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室工作的穩(wěn)步發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的問題及解決方法

（一）實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠

目前，我院只是探索性的開放了部分實(shí)驗(yàn)室。大部分實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容仍然是結(jié)合理論課程開設(shè)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，老師將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、步驟及實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題、容易犯的錯(cuò)誤等大部分講解給學(xué)生，學(xué)生只需按部就班的完成實(shí)驗(yàn)操作即可。這種教學(xué)方法極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力及開拓精神，約束了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)，機(jī)械的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法限制了實(shí)驗(yàn)室的開放。要打破這種固步自封的教學(xué)模式，首先應(yīng)該讓學(xué)生有充足的自主性選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，自行選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；其次，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)給予充分的配合和支持，及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)人員等方面的原因，實(shí)驗(yàn)室開展的工作只是必要的面對(duì)校內(nèi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研項(xiàng)目很少，實(shí)驗(yàn)室基本處于封閉狀態(tài)，對(duì)外開放機(jī)會(huì)不多，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息不能及時(shí)滲透入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中來。所以，在引進(jìn)人才、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)應(yīng)該引進(jìn)一些科研項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有資源，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室的使用效益[5-6]。

（二）教學(xué)模式單一陳舊

我院實(shí)驗(yàn)環(huán)境不斷改善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷更新，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不斷增強(qiáng)，但相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分仍采用灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)模式單一、陳舊、僵化，學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程興趣不大，只是為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)。

獨(dú)立院校學(xué)生高考成績相對(duì)于一、二本學(xué)生來說成績較差，基礎(chǔ)薄弱，但其中不乏學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而由于各種原因高考失利者。在大學(xué)這樣一個(gè)新的平臺(tái)上，如何因勢誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這就對(duì)老師提出了更高的要求。分類教學(xué)[7]是一個(gè)比較好的教學(xué)方法。對(duì)基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生可設(shè)計(jì)一些操作練習(xí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力；對(duì)基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)可增加實(shí)驗(yàn)難度，提高實(shí)驗(yàn)的靈活性和綜合性。使各類學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。也可采用實(shí)驗(yàn)相關(guān)性教學(xué)[8]，即把實(shí)驗(yàn)原理相近或?qū)嶒?yàn)儀器共同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起進(jìn)行模塊教學(xué)，加強(qiáng)了原本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生在熟能生巧的同時(shí)積極思維，提高動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法相對(duì)落后

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)的不斷增加，各專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)也在成比例的增多，實(shí)驗(yàn)課與理論課之間的安排上、各實(shí)驗(yàn)室之間各門實(shí)驗(yàn)課穿插繁多、同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)幾門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)間時(shí)有沖突等等，都增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的繁重性和復(fù)雜性。

運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)我院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的信息化管理、提高工作效率和管理水平，成為我院實(shí)驗(yàn)室管理亟待解決的一個(gè)問題。應(yīng)在教學(xué)管理軟件中合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，采用多種方法使我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排更趨于合理有序，保證實(shí)驗(yàn)課程表的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)平穩(wěn)、有序的進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)管理中心尚需引進(jìn)計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備使用的全過程管理，減輕實(shí)驗(yàn)室管理的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率和對(duì)院內(nèi)、院外科研工作的服務(wù)水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理中心對(duì)設(shè)備和材料的計(jì)劃、采購、使用和維修的宏觀控制，以節(jié)約成本，提高利用率，加強(qiáng)大型儀器設(shè)備的開放共用、實(shí)現(xiàn)資源充分共享。

三、結(jié)語

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院自2003年招生至今，生源逐年遞增，目前呈現(xiàn)的是一種欣欣向榮的昌盛局面。但是，自2010年起，高考適齡人逐漸減少，高校生源會(huì)逐年萎縮，部分院校面臨倒閉的現(xiàn)狀，其中首當(dāng)其沖者為部分教學(xué)質(zhì)量低下的獨(dú)立院校。所以，我院要有一個(gè)長足的發(fā)展，除了進(jìn)一步提高理論教學(xué)水平外，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)再現(xiàn)其重要性。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步的研究和探索，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。培養(yǎng)實(shí)用型綜合人才任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷探索，不斷改革才能不斷進(jìn)步，并達(dá)到新的水平[9-10]。

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