摘 要： 班主任工作是學(xué)校德育工作的主陣地，班主任平時(shí)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生身心的各方面發(fā)展，對(duì)于學(xué)優(yōu)生的教育不能僅局限在學(xué)習(xí)上，還要引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)“道德與智慧平行發(fā)展”。作者借助本案例的剖析，闡述了讓學(xué)優(yōu)生更優(yōu)的具體做法。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 案例分析 全面發(fā)展 學(xué)優(yōu)生

一、案例

孫博學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，做了一個(gè)學(xué)期的正班長(zhǎng)，作為班主任的我能看出來(lái)他很自得，有時(shí)還很懶惰，不太積極主動(dòng)地為班級(jí)做事。新學(xué)期的競(jìng)選果然“懲罰”了他，他的選票位居第二，讓他由正班長(zhǎng)變成了“副”班長(zhǎng)。我沒(méi)想到的是這種“懲罰”帶來(lái)的不是他的覺(jué)醒，而是消沉，甚至抵觸，表現(xiàn)為自習(xí)課常常講話，對(duì)于現(xiàn)任正班長(zhǎng)的工作總是表現(xiàn)出不屑或不滿，平時(shí)上課的狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量也一落千丈，他似乎迷失了方向。

于是我找機(jī)會(huì)與他談心，指出了他的不足，告訴他失敗了要正視自己的不足，改正了才能進(jìn)步，只有拿出好的表現(xiàn)才能贏得同學(xué)們的信任。同時(shí)我也與他的媽媽電話聯(lián)系，希望家長(zhǎng)能與我們配合，一起開(kāi)導(dǎo)他、教育他。周末時(shí)我遞了本《謙受益，滿招損》的勵(lì)志書給他，希望他對(duì)照自己好好反省。接下來(lái)的一周里，孫博的表現(xiàn)有了明顯的好轉(zhuǎn)，課堂狀態(tài)非常好，各科老師都夸他上課積極踴躍，變化很大。他在周記中這樣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我的狀態(tài)漸漸好了，我仿佛從‘瓶頸’掙扎了出來(lái)，開(kāi)啟自己藍(lán)色的天空。相信我，我能行！”我給他這樣的批語(yǔ)：“一直相信你，很高興你找回了自己！”

去上海社會(huì)實(shí)踐的日子到了，出發(fā)前我對(duì)孫博說(shuō)：“兩個(gè)班長(zhǎng)中你是男孩，工作可要多做一些喲！”他不好意思地笑了，兩天的社會(huì)實(shí)踐，看著他執(zhí)著班旗走在隊(duì)伍前面的情景，我知道他更自信了。

二、反思

平時(shí)的工作中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)優(yōu)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，“眾星拱月”，而在思想品德、素質(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面存在某些問(wèn)題。他們的弱點(diǎn)終有一天成為缺陷，影響到自身的進(jìn)步。這些學(xué)優(yōu)生往往優(yōu)勝心理較強(qiáng)，在與人相處時(shí)往往表現(xiàn)得目空一切，瞧不起人。若有別人比自己優(yōu)秀，便會(huì)產(chǎn)生妒忌，甚至還會(huì)誹謗他人來(lái)抬舉自己。他們由于一直處于家庭、學(xué)校的關(guān)注中心，其個(gè)人欲望和需要一般都能得到滿足，久而久之，他們便把這種待遇視為理所應(yīng)得的補(bǔ)償，對(duì)周圍的人和事顯得漠不關(guān)心，只求人人為我，不求我為人人。而當(dāng)自尊心得不到滿足時(shí)，便產(chǎn)生自卑感和虛榮心，受到一點(diǎn)挫折，或遭到同學(xué)的議論，都會(huì)造成情緒低落，一蹶不振，表現(xiàn)得不堪一擊。因此對(duì)待這些優(yōu)秀學(xué)生，我們不能一味放心，更不能一味放任，如何除去他們身上存在的小瑕疵，讓這些學(xué)優(yōu)生更優(yōu)？讓他們正視自己，改掉小缺點(diǎn)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生呢？對(duì)于本案例教育的成功，我反思如下：

（一）寬容公正，教育他們有錯(cuò)必改。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸學(xué)生的心靈。只有深入學(xué)生，班主任工作才能落到實(shí)處；只有觸及學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。只有學(xué)生心理上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，才能根本解決問(wèn)題。因此，我與孫博談心時(shí)盡量以聊天的形式展開(kāi)，真誠(chéng)地半開(kāi)玩笑地談到他班長(zhǎng)落選的事，首先讓他感覺(jué)到老師對(duì)他還是有信心的，其次讓他認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤不改不行，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)也是真誠(chéng)地指出他的不足，希望家長(zhǎng)配合教育，古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”班主任在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)堅(jiān)持寬容而又公正的態(tài)度，采用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵(lì)他，讓他懂得有錯(cuò)必改的道理，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)師生的情感交流，從而使教育達(dá)到事半功倍的效果。

（二）關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)、教育他們正確對(duì)待自己。

“優(yōu)秀生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好一般都有優(yōu)越感，所以要幫助和引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己，既要看到自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，又要看到自己其他方面的不足。教育他們認(rèn)識(shí)到“山外青山樓外樓”，在班級(jí)、學(xué)校是尖子，在全區(qū)、全市就不一定是尖子。在浩瀚的知識(shí)海洋中，自己的成績(jī)更是微不足道，從而使他們消除優(yōu)越感，在任何情況下都謙虛謹(jǐn)慎，積極進(jìn)取。本案例中《謙受益，滿招損》這本書便起著這樣的作用。

（三）恩威并重、教育他們?cè)鰪?qiáng)集體觀念。

在班主任工作中，樹(shù)立威信的同時(shí)要注意遵循恩威并重的原則，將“嚴(yán)”與“慈”、“師”與“友”融為一體，這樣做才能真正愛(ài)護(hù)學(xué)生。孫博學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，平時(shí)只顧刻苦學(xué)習(xí)，而不關(guān)心集體，不愿參加集體活動(dòng)、集體觀念淡漠，作為班長(zhǎng)“民心”自然一天天失去，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中讓他來(lái)做旗手，短短的兩天里他的自信心大增，而且我臨行前對(duì)他的期望，讓他在活動(dòng)中表現(xiàn)很棒，各方面組織活動(dòng)都很有序。在此過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)和增強(qiáng)他的集體意識(shí)和作為班長(zhǎng)所應(yīng)有的服務(wù)觀念。

作為一名班主任，也許我們會(huì)常提醒自己對(duì)“后進(jìn)生”多加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，卻又忽略那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而“一俊遮百丑”的優(yōu)生們，使他們成為教育的盲區(qū)，所以我們要樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀，一切以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)“道德與智慧平行發(fā)展”。中學(xué)階段是他們世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，夯實(shí)他們的思想道德基礎(chǔ)，對(duì)他們的終身發(fā)展發(fā)揮奠基的作用。因此，我們必須在思想道德方面更多地關(guān)注學(xué)優(yōu)生，讓學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”，讓他們?nèi)姘l(fā)展。