摘 要： 為適應(yīng)新課改理念，提高教學(xué)有效性，在思想品德課的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在參與中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需要開展。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中思想品德課 問題意識(shí)

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新課程改革下要提高課堂教學(xué)效率，必須改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課改前思想品德課教學(xué)方法單一，教師在課堂上滔滔不絕地講，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生死記硬背知識(shí)，一切服務(wù)于考試取得高分，在思想上根本不重視思想品德課的學(xué)習(xí)?！皾M堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”，逐漸失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。為了改變這一局面，應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下工夫。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的原則

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容有不同于其他課程的特點(diǎn)，其理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。著名的教育家斯卡特金說：“理想的教學(xué)主要是講授基本的、少量的知識(shí)，而在這些知識(shí)中，支架著科學(xué)的聯(lián)系?！逼渲小奥?lián)系”既是知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又是作為知識(shí)形態(tài)的理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，只有理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確地理解和準(zhǔn)確地把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是強(qiáng)化思想品德課教學(xué)效果的重要方法。把理論和實(shí)際相結(jié)合的任務(wù)由學(xué)生完成，從而真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會(huì)延伸的。在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事。從關(guān)心國內(nèi)外大事和發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”。讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)到思想品德課的實(shí)用價(jià)值，既理解了知識(shí)，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了政治敏銳性，使思想品德課的知識(shí)、教育功能得到了有機(jī)結(jié)合。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分開發(fā)。為此，在教學(xué)中，要特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生看做教學(xué)主體，努力喚醒、激發(fā)其“主體參與”意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)?！爸黧w參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且看做教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉能力、強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。新課改把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮主體作用。

三、采用多媒體教學(xué)手段，注重教學(xué)形式多樣化

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往就會(huì)變成空洞說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。采用多媒體，有聲有色、有動(dòng)有靜地呈現(xiàn)內(nèi)容，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體，按照教材的編排順序，通過圖文等材料進(jìn)行分析講解。這樣既節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書的時(shí)間，又保持了學(xué)生思維的連貫性，還讓學(xué)生直觀觀察，有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。學(xué)生在課堂上能學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，提高思想品德課的教學(xué)效率。將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)改革和優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)具有重要的作用。

四、強(qiáng)化問題意識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力

理學(xué)大師朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！边@是對(duì)學(xué)習(xí)中的問題意識(shí)科學(xué)而辯證的闡述。思想品德課涉及內(nèi)容極為廣泛，既有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論方面的內(nèi)容，又有眾多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，它不僅要求學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，更要求運(yùn)用這些知識(shí)和基本理論認(rèn)識(shí)、理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提出、分析、解釋問題。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，美國學(xué)者布魯巴克說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問，只有學(xué)生敢于提出問題、善于提出問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，由此造就一批有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的人才?！币虼?，在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要積極尋找對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這不僅是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一的一項(xiàng)重要舉措，而且是尊重學(xué)生主體地位、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的必要前提。

在思想品德課教學(xué)中，教師不僅需要探索、實(shí)施教學(xué)途徑，更需要在實(shí)施中不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。只有這樣，才能從根本上改觀思想品德課教學(xué)面貌，師生有機(jī)互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。