摘 要： 現(xiàn)在的高中英語教學中存在一個很大的誤區(qū)，那就是將詞匯和語法看得過于重要，而忽視學生在口語、聽力及閱讀方面的訓練，這在很大程度上引起了學生和家長的不滿，導致高中英語教學效果不盡如人意，難以培養(yǎng)出社會所需要的英語人才。而專題閱讀理論為這個問題提供了一個有效的方法，給高中英語教學提供了一些啟示。

關(guān)鍵詞： 專題閱讀理論 高中英語教學 啟示

現(xiàn)在的許多老師和學生都對英語教學和學習有了新的要求，同時社會對學生的英語閱讀也提出了更高的要求。而英語閱讀需要學生運用多種技巧和能力共同實現(xiàn)，同時它反過來又鍛煉學生在英語方面的各種能力。因此，一些高中學校和老師都十分重視訓練學生的閱讀能力，對于閱讀的題目進行了嚴格的選擇。但是很多學生并沒有因此而取得大的進步，這在一定程度上是因為教師和學生對專題閱讀的忽略導致的。

一、關(guān)于專題閱讀理論

（一）什么是專題閱讀

所謂專題閱讀是指學生通過對同一作者、同一主題或同一種風格的作品進行集中的閱讀訓練，從而提高自己的閱讀能力的一種英語學習方法。這種方法可以幫助學生對一類文章的風格、常用詞匯及相關(guān)的文化背景有深刻的把握和理解，使學生對某一類文章形成適合自己的閱讀習慣和閱讀技巧，提高自己的閱讀能力。

（二）專題閱讀對高中英語的意義

1.專題閱讀可以幫助學生積累豐富的詞匯和句型，提高學生英語水平。配合高中英語教學所整理的專題閱讀，各篇文章在風格、類型或題材上的相似性使得這些文章常會出現(xiàn)相同或相似的詞匯和句型。學生在閱讀過程中對詞匯的記憶能力，往往比自己平時單純地記憶要強很多，而對那些在閱讀中多次見過的詞匯則更會印象深刻，所以專題閱讀對于高中學生在極大的壓力下學習、積累詞匯有很大的幫助。同時，詞匯的極大豐富和閱讀經(jīng)驗的增多，對于學生的聽力、寫作及口語都有極大的幫助，可以有效地提高高中學生的英語水平。

2.專題閱讀可以幫助學生從各個角度、各種領(lǐng)域了解文章中所介紹的相關(guān)知識和文化背景，幫助學生增長知識，擴大知識量，增加知識儲備，為提高學生的學習能力打下基礎(chǔ)。專題閱讀一般都從不同的視角，用不同的風格描述一個地方或民族的文化、政治或歷史方面的內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容的閱讀，學生可以從多篇文章的不同角度充分掌握某一領(lǐng)域的知識，從而不僅豐富知識，而且有利于將這些知識、經(jīng)驗運用于以后的閱讀中，提高閱讀能力，更對學生其他方面的學習有借鑒意義。

二、專題閱讀理論對高中英語教學的啟示

專題閱讀對于高中英語教學有積極的意義，在專題閱讀的練習中，可以為高中英語教學帶來很大的啟示。

（一）詞匯是提高英語各方面能力的基礎(chǔ)

很多學生英語水平差的根源是詞匯量不足，對于高中英語學習來說，無論是聽、說、讀還是寫，都離不開豐富詞匯的支持，沒有充足的詞匯，一切都是無米之炊，無從下手。但是詞匯的積累不是一朝一夕和獨立記憶就可以做到的，它需要學生通過日常不斷地積累，反復地接觸實現(xiàn)活學活用。學生通過專題閱讀，對在同一類型文章中常見的同一詞匯，或有相似含義的詞匯進行整理記憶，不僅可以做到對詞匯記憶深刻，還可以對詞語的用法有相當?shù)睦斫?，幫助學生減小記憶詞匯的壓力，提高學習效率。

（二）經(jīng)驗對于學生閱讀能力的影響重大

豐富的經(jīng)驗是提高學習效率的有效方法，很多學生熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，就是為了積累經(jīng)驗。但是很多人雖做題無數(shù)，但進步卻很小。這往往是因為他們所做的閱讀練習太散亂，沒有一定的章程，即使題目量再大，也無法對實戰(zhàn)提供可借鑒的經(jīng)驗。因此，學生應通過對某一專題的研讀，找出某種類型的題目經(jīng)常涉及的內(nèi)容、側(cè)重的考點、常用的詞匯，以及相關(guān)的文化背景，這樣在以后的實戰(zhàn)中，即使沒有足夠的閱讀時間，也可以根據(jù)題目的內(nèi)容，對文章進行推測，得出最可靠的答案，這對于提高學生的閱讀速度和做題準確率意義重大。

（三）沒有無用的知識

許多學生因?qū)W習任務多，壓力大，所以只學習自己認為有用的知識，對于英語的學習也一樣，只專注于記憶單詞，背誦課文，分析句型和語法。而對待閱讀只是完成所指定的題目，從不主動對文章所涉及的陌生詞匯、經(jīng)典句型及文化背景進行整理，導致文章閱讀的利用率低，即使通過專題閱讀，也很難提高自己的閱讀能力和英語水平。對這種情況，老師應該鼓勵學生，讓他們對閱讀中出現(xiàn)的新內(nèi)容，哪怕是與英語無關(guān)的關(guān)于歷史、地理及其他方面的知識也進行記憶了解，同時還鼓勵學生多了解發(fā)生在身邊的、課堂之外的大小事情，尤其是結(jié)合專題閱讀的內(nèi)容，主動留心查閱相關(guān)知識，在豐富學生的生活經(jīng)驗的同時，對學生的英語學習也是有益無害，且意義重大。

三、結(jié)語

英語從來就是學生的主要學習課程之一，但一直以來，它都是教師教學和學生學習過程中的一個難題，其聽力能力、寫作能力詞匯積累和做題速度都是高中英語教學的難點，而這些能力都是可以通過閱讀訓練得以提高的，所以，如何提高學生的閱讀能力是高中英語教學的一個重大課題。而專題閱讀帶來了這方面的新思路，通過對一個專題的集中、系統(tǒng)的練習，可以很有效地幫助學生了解一系列的知識，同時使詞匯量的積累達到一定的程度，對于提高學生的閱讀速度和整體的英語水平有很大的借鑒意義。

參考文獻：

[1]盧鳳.專題閱讀理論對高中英語教學的啟示[J].教法探究，2010（5）.