摘 要： 讓學生學好英語一直是廣大教師關注的熱點話題。學生學習興趣不高，不會學習，沒有學習的信心與恒心是造成英語學習低效的重要原因。作者結合具體的教學實踐，認為培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、指導學生掌握學習方法可讓高中生學好英語。

關鍵詞： 高中英語教學 學習興趣 學習方法 持之以恒

英語在國際交流與合作中日益發(fā)揮重要作用，現(xiàn)代社會人才必須具備具有很強的聽說讀寫能力。如何才能讓學生學好英語，這是廣大教師共同關心的重要話題。高中階段的英語具有承上啟下的作用，它既是初中學習的延續(xù)，又是后繼學習的基礎。高中生的英語學習現(xiàn)狀不容樂觀，學生普遍認為英語難學。如何才能更好地進行英語學習呢？

一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

所有智力方面的工作都有賴于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態(tài)度，當學生對認知對象感興趣時，就會在興趣的推動下主動而積極地投入英語學習中。高中生英語學習中最欠缺的就是對學習濃厚的興趣。大多數(shù)學生學習英語的動力并非出于主觀意愿，而是英語是高考的重要科目，是迫于高考壓力才被動學習的。雖然付出了很大的精力與努力，但學習效果卻不盡如人意。改變教學現(xiàn)狀，激發(fā)與培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是讓學生學好英語的第一步，是重要的前提與基礎。在英語教學中，要轉變教師獨占課堂的局面，就要給予學生更多的自主權與選擇權，讓學生充分動起來，讓課堂教學處于師生有效互動中。我們要靈活運用多種教學手段，如多媒體輔助教學法、分角色朗讀法、小組合作學習法、任務驅動教學法等，增強教學的趣味性與互動性。

二、指導學生掌握學習方法

古語云：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無窮。讓學生學到知識是魚，讓學生掌握學習方法則是漁。在教學中我們要改變以往教學只重知識傳授的傳統(tǒng)教學觀，加強方法的指導與滲透，讓學生“魚”“漁”兼得。高中生已經具備一定的獨立意識與自主學習能力，表現(xiàn)出明顯的不同。學習方法不必求同，方法本身并無好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導方法時要體現(xiàn)差異性，因人而異。如詞匯是語言的基本要素，是英語這座大廈的基石。正如著名語言學家威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”可見詞匯的重要性。由于大多數(shù)學生并沒有掌握詞匯學習方法，只是死記硬背、機械運用，造成學生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學中，我們要加強學習與記憶方法的指導，只有學生掌握學習方法，才能降低學習難度與強度，才能在繁重緊張的高中生活中體會到學習的樂趣，才能感受到學習的樂趣，愛上英語學習，真正學好英語。如利用構詞法記憶詞匯。英語詞匯眾多，但并不是無序的，而是有一定的規(guī)律的。學習時我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準關聯(lián)點，由一個單詞延伸出去，以點代面，以面串聯(lián)，將眾多的詞匯聯(lián)系在一起，從而達到由一個單詞學會一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變原來的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結合語境理解詞匯。英語是一門語言，語言的習得無法離開語境。詞匯的學習也是如此。我們不能孤立片面地學習詞匯，而是要將詞匯與具體的語境結合起來，堅持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結合起來，學會根據(jù)具體的語境、結合上下文猜測詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語的干擾，幫助學生養(yǎng)成用英語思維的良好習慣。

三、持之以恒地將英語學習進行到底

英語學習是一個長期的過程，英語能力的提高并非一朝一夕就能見成效的。這就是為什么許多學生有學習英語的激情，但是三分熱度，短期內沒有看到進步而使學習熱情減退，學業(yè)因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學好英語，除了要具有學習的激情與動力，掌握學習方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅持到底。讀是學習英語的重要方法，是提高學生的英語能力的重要手段。通過閱讀可以加深學生對知識的理解，提高學生的口語表達能力，增強學生的語感，有利于學生英語綜合能力的提高。并不是通過短期的讀就可以見成效的。學無止境，英語學習也是如此，只有持之以恒，不斷學習，才能緊跟英語形勢，站在英語的最前沿，才能真正學到更多有用的知識，實現(xiàn)學與用的結合，最終活學活用，這是我們所追求的學習境界。

總之，加強英語教學改革，提高英語教學有效性，讓學生真正學會學習是我們的主要目標，也是一個極其艱巨的任務。我們要將英語教學與新課程結合起來，與社會發(fā)展形勢結合起來，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學，對英語教學進行全面改革，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，讓學生真正掌握英語學習方法，保持學習的耐心與不懈的動力，這樣才能讓學生真正學好英語，提高綜合素養(yǎng)與能力。

參考文獻：

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[2]李麗梅.如何提高高中英語教學的有效性.青海教育，2011（Z2）.