摘 要： 針對高等職業(yè)任職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，本文分析了 “教學(xué)做” 一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和優(yōu)越性，并提出了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)任職教育 “教學(xué)做”一體化 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

高等職業(yè)任職教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的高等應(yīng)用型和技能型人才。高等職業(yè)任職院校在課堂教學(xué)方式的改革上做了不少探索，如何引導(dǎo)學(xué)生采用自主、探究的方式開展學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套由理論到實(shí)踐、操作性較強(qiáng)的“教學(xué)做”一體化課堂教學(xué)的具體操作策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展；如何使教師成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)等，這些都是高等職業(yè)任職院校在課堂教學(xué)中要解決的問題。

一、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式，在堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，遵循“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是指理論以實(shí)用、夠用為原則，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力和崗位能力培養(yǎng)為核心，確定學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，根據(jù)課程內(nèi)容需要，將學(xué)生安排到計(jì)算機(jī)多媒體教室上課，打破理論、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子教室等技術(shù)，教師邊講邊演示、學(xué)生邊聽邊操作，精講多練、講練做結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中具有較強(qiáng)優(yōu)越性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。它是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是將理論與實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氛圍，在案例教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力，從而大大提高教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，使教學(xué)過程更有實(shí)效性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

三、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施必須以計(jì)算機(jī)多媒體機(jī)房為依托，合理安排教學(xué)過程，從“教學(xué)做”三個(gè)環(huán)節(jié)全面深入開展，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間、空間上融為一體。

一體化教學(xué)的“教”包含兩個(gè)方面：一是教師教什么？二是教師如何教？職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的技能，同時(shí)傳授必要的理論知識(shí)。因此，教師要先轉(zhuǎn)變觀念，積極嘗試案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、項(xiàng)目嵌入等教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

一體化教學(xué)的“學(xué)”包含兩個(gè)方面：一是教師如何讓學(xué)生學(xué)？二是學(xué)生如何自己學(xué)？現(xiàn)代職業(yè)教育不僅是知識(shí)的教育，更是能力的教育，因此，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)主體意識(shí)，不斷完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑逐漸多元化。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以了解課程基本信息、課程教學(xué)資源及行業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間網(wǎng)上互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。

一體化教學(xué)的“做”包含兩個(gè)方面：一是教師做什么、如何做？二是學(xué)生做什么、如何做？“做”是學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教的基礎(chǔ)和目的。學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了做事，還要在工作過程中不斷創(chuàng)新，從而把事做到更好、更精。通過“做”，學(xué)生真正直接參與硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試與測試過程，軟件的基本功能和操作技巧，從而提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是一種重自主、重交流、重實(shí)踐、重創(chuàng)新的教學(xué)模式，有利于教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合、學(xué)與用的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生通過制定、實(shí)施、評價(jià)項(xiàng)目，全面參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了主體作用，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。既有利于教師的“教”，又有利于學(xué)生的“學(xué)”，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

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