摘 要： 加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)形式，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，是目前高校思政課教學(xué)改革的重要課題。本文以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例，探索如何進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的改革。在該門課程的實(shí)踐教學(xué)改革中，嘗試“五個(gè)一”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)能力，提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 思政課教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) “五個(gè)一”

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的意見》（簡(jiǎn)稱“05”方案）強(qiáng)調(diào)指出：高校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?5”方案頒布后，實(shí)踐教學(xué)成為高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）改革的重要內(nèi)容。如何豐富思政課實(shí)踐教學(xué)形式，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，是目前高校思政課教學(xué)改革的重要課題。

“高校思政課實(shí)踐教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和要求，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高思想道德素質(zhì)為目標(biāo)，以組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，獲得直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。

筆者在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)過程中，嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，初步形成了“五個(gè)一”教學(xué)模式。

一、播報(bào)一次“新聞”

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是一門與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的思政課，與國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)密切相關(guān)。在該門課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注國際、國內(nèi)重大時(shí)政及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。每周讓學(xué)生進(jìn)行“新聞播報(bào)”，根據(jù)班級(jí)情況，可以是每人一學(xué)期播報(bào)一次新聞，也可以是幾個(gè)人一組，按組依次進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)收集新聞材料，都有機(jī)會(huì)播報(bào)一次新聞，都參與其中。讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國際國內(nèi)重大問題及其進(jìn)展，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、總結(jié)，這樣有利于學(xué)生了解、關(guān)心國際國內(nèi)的最新時(shí)政要聞，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和政治素養(yǎng)。

二、讀一篇原著

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是以馬克思主義中國化為主線，以中國化的馬克思主義為主題，講述馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及其理論成果的一門政治理論課。通過讀原著，學(xué)生加深對(duì)馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的理解。在教學(xué)改革中，有計(jì)劃地并有針對(duì)性地讓學(xué)生讀馬克思、恩格斯、毛澤東、鄧小平的原著，并要求學(xué)生讀完后寫出一篇讀后感，提高學(xué)生的理論水平和理論思維能力，加深學(xué)生對(duì)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的理解。比如，在該門課的教學(xué)中，介紹布置了毛澤東的《星星之火可以燎原》、《反對(duì)本本主義》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《中國革命與中國共產(chǎn)黨》、《論持久戰(zhàn)》等著作讓學(xué)生課后閱讀、品讀，感悟這些原著的精神實(shí)質(zhì)及現(xiàn)實(shí)意義，并要求學(xué)生寫出讀后感及進(jìn)行交流、探討。

三、看一部電視政論片

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》主要講述中國共產(chǎn)黨人如何把馬克思主義與中國革命、建設(shè)、改革實(shí)踐相結(jié)合的艱難探索過程及理論成果。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的一百六十多年，在血與火的交織中，在歷經(jīng)痛苦與不懈奮斗中，歷史和人民選擇了馬克思主義，歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，歷史和人民選擇了社會(huì)主義道路。經(jīng)歷了社會(huì)主義建設(shè)的艱難探索，我們選擇了社會(huì)主義改革開放道路。在該門課程的教學(xué)改革中，有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生觀看了相關(guān)政論片，例如《復(fù)興之路》、《國情備忘錄》、《改革開放三十年》。通過觀看相關(guān)視頻，學(xué)生進(jìn)一步從不同的視角了解了國史、國情，精彩的畫面、鮮為人知的歷史細(xì)節(jié)、國內(nèi)外專家獨(dú)到的解說，讓學(xué)生的心靈受到了深深的撞擊和震撼。播放時(shí)間把課內(nèi)和課外相結(jié)合，把統(tǒng)一組織與學(xué)生自己觀看相結(jié)合。看完后要求每個(gè)學(xué)生寫一篇觀后感。從學(xué)生寫的觀后感中可以看出，學(xué)生受到了深深的震撼，受到了深刻的教育。

四、參加一次演講活動(dòng)

在教學(xué)中，要讓每一個(gè)學(xué)生都充分積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程內(nèi)容，有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集資料，撰寫演講稿，參加一次演講活動(dòng)。比如：科學(xué)發(fā)展觀、以人為本、改革開放三十五年國家巨變、家鄉(xiāng)巨變，社會(huì)主義榮辱觀、文化軟實(shí)力、民族精神、愛國主義、祖國統(tǒng)一等內(nèi)容都可以作為演講的主題。通過演講，學(xué)生加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，鍛煉了語言表達(dá)能力和文字組織能力，利用展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鍛煉了演說能力，拓展了知識(shí)面，拓寬了課堂教學(xué)空間。

五、進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在該門課程的教學(xué)期間就近進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際，讓學(xué)生就近調(diào)研一些社會(huì)問題，如留守兒童問題、新農(nóng)村建設(shè)問題、山區(qū)災(zāi)后重建問題等，也可以就校園內(nèi)的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)研，如大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀、大學(xué)生網(wǎng)購現(xiàn)狀調(diào)查與思考、大學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查、如何建立良好的同學(xué)關(guān)系等。通過設(shè)計(jì)問卷、實(shí)地調(diào)研，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)調(diào)研結(jié)果，搜集資料，寫一篇調(diào)研報(bào)告，從而讓學(xué)生了解社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)分析問題、思考問題進(jìn)而學(xué)會(huì)解決問題，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

通過讀、看、播報(bào)、演講、調(diào)研，去想、去感、去悟，去觀察、去思考、去反思，從而讓學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)和所學(xué)理論的理解，學(xué)會(huì)關(guān)心國際國內(nèi)時(shí)政，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而提高辨別是非的能力和分析問題的能力，提高理論思維水平，形成正確的價(jià)值判定，提高自身素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是高校思政課的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是一種全新的教學(xué)方式。加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，學(xué)生直接參與和親身實(shí)踐，加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生深入生活、走向社會(huì)、了解社會(huì)、反思社會(huì)，在實(shí)踐體驗(yàn)中樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

“實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，能促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，讓大學(xué)生在親自感受中印證、理解理論知識(shí)，消除對(duì)理論的懷疑，最終樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”[2]。

“五個(gè)一”教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都充分地參與到了教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及教師的教學(xué)指導(dǎo)性和引導(dǎo)性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)形式，拓寬了知識(shí)背景，開拓了課堂空間，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳杰.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究及啟示.當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011，6.

[2]姚濤.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究.貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，5.

該論文為安康學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果之一。項(xiàng)目名稱為“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究”，項(xiàng)目編號(hào)為：jg05213。