摘 要： 初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接是高一級師生共同遇到的難題。如果處理不當(dāng)，就會使部分學(xué)生對化學(xué)失去興趣，因此做好初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接，不容忽視。本文就初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題形成的原因及解決方法談?wù)効捶ㄅc建議。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 初高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

在當(dāng)前新課改的大環(huán)境下，做好初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接，對學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。下面我結(jié)合初高中化學(xué)的實(shí)際情況，就銜接問題的形成原因及解決辦法談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。

一、初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題形成的原因

1.初高中對知識的要求、教學(xué)難度及學(xué)生能力的要求不同。老師們都在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆，學(xué)生也都感嘆初中我還考九十多分，高中化學(xué)怎么這么難學(xué)呢？對初高中教材進(jìn)行分析后我發(fā)現(xiàn)，問題主要存在于化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和化學(xué)計(jì)算中。比如化學(xué)基本概念，初中的要求是識記，而高中的要求是理解和應(yīng)用；在教學(xué)難度要求方面，初中僅僅是會分辨即可，而高中則必須能應(yīng)用和擴(kuò)展；初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識，基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，簡單的化學(xué)計(jì)算，以及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用，其知識層次以學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化方向發(fā)展，對所學(xué)的知識不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。高中教師一旦在難度上把握不好，就很容易使學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生畏難心理。

2.教學(xué)方法不同。初中化學(xué)只學(xué)一年，知識點(diǎn)少，內(nèi)容直觀易懂，所以死記硬背的方法高效便利，而高中教材內(nèi)容豐富，教學(xué)要求高，進(jìn)度快，容量大，難度深，且高中教學(xué)側(cè)重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，所以大部分同學(xué)聽課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。

3.學(xué)習(xí)方法不同。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶，重現(xiàn)，簡單模仿。而高中課程多，內(nèi)容廣，時(shí)間緊，初中那種較為機(jī)械、死板的方法不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。

二、在新課程改革下如何做好初高中化學(xué)的銜接過渡

1.知識點(diǎn)的鏈接。明確復(fù)習(xí)過程中自己要做的工作，首先要備教材，教師必須對初、高中教材和大綱進(jìn)行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學(xué)生不易掌握。我仔細(xì)分析了九年級新教材和大綱，歸納出以下幾個(gè)初高中教材的“盲點(diǎn)”。

（1）氧化物的分類?，F(xiàn)在初中課本上沒有氧化物的概念，所以必須向?qū)W生講解清楚酸性氧化物和堿性氧化物的定義。

（2）原子核外電子排布規(guī)律。初中化學(xué)常識性介紹原子核外電子排布知識，我們要根據(jù)教材中原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出質(zhì)子數(shù)為1—18的元素原子核外電子排布規(guī)律，同時(shí)應(yīng)該總結(jié)出常見的10電子或18電子微粒，這樣有助于學(xué)習(xí)高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)知識和元素化合物的推斷。

（5）一種裝置的多種用途。

①收集氣體。

Ⅰ.若a進(jìn)b出，則收集密度比空氣小的氣體；

Ⅱ.若b進(jìn)a出，則收集密度比空氣大的氣體；

Ⅲ.若排液法收集氣體，則應(yīng)該a進(jìn)b出。

②洗氣瓶。

③安全瓶。

④量氣瓶。

2.在教學(xué)方法上，要有的放矢。

（1）教師應(yīng)與高一學(xué)生多交流，多談心，了解學(xué)生，走近學(xué)生，讓學(xué)生了解你，信任你。

（2）搞好高中學(xué)法指導(dǎo)。如重視實(shí)驗(yàn)，抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識技能的總結(jié)歸納，運(yùn)用理解記憶法識記知識，等等。應(yīng)該對課本中的主要原理、定律、重要的結(jié)論和規(guī)律著重理解、記憶。還應(yīng)注意化學(xué)學(xué)習(xí)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要，因?yàn)檫@樣能提高學(xué)生的思維能力。在堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會”。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，與優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。要從高一第一堂化學(xué)課起就抓好必要的學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程，新理念，做好初中到高中的順利過渡，是適應(yīng)高中新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。教師要做到“知己知彼”，逐步實(shí)現(xiàn)過渡階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生扎實(shí)掌握了“雙基”知識，適應(yīng)了教師、教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多方面后，一定會消除步入高中后的不適應(yīng)感，愛上化學(xué)這門學(xué)科，順利完成初高中知識的過渡學(xué)習(xí)，老師也能順利完成初高中內(nèi)容的銜接教學(xué)。