摘 要： 高職院學生干部培養(yǎng)對高素質創(chuàng)新性技術人才具有重大深遠的意義和影響。本文結合高職院學生的實際情況，分析了高職院學生干部在管理過程中存在的一些普遍問題，并從學生干部的培養(yǎng)機制、團隊意識、責任意識等方面提出了針對性的建議和措施。

關鍵詞： 高職院 學生干部 團隊建設

學生干部是高職院開展學生工作的中堅力量，是學生集體的“泛”領導核心，也是學校管理思想、教師管理意識的傳達者及實施者，起到上傳下達、自我教育、自我管理、自我約束的作用。他們既在輔導員、團支書等學生工作管理者的指導下組織開展各項工作和活動，又與普通學生融合在一起，是學生思想動向和存在的問題的觀察者、接觸者甚至是間接的解決者。通過他們的信息反饋，學生工作管理者可以更有針對性地開展學生管理和服務工作，提高工作質量。同時，他們也是學校傳達、貫徹和落實各項教育管理工作的具體參與者和實施者。因而高校學生工作的突破和創(chuàng)新，在很大程度上取決于學生干部隊伍的建設水平，這也就對學生干部隊伍的自身團隊建設提出了更高要求。

一、學生干部隊伍培養(yǎng)工作中存在的問題

目前，由于社會競爭激烈化，對當代高職院學生提出了新的要求：不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備社會發(fā)展的專業(yè)素質。作為高校中的精英，學生干部對高校學生有榜樣力量作用。但由于受一些主客觀因素的影響，學生干部中也存在種種問題。

（一）干部培養(yǎng)機制不完善。

干部培養(yǎng)機制主要包含選拔機制、激勵機制、考核機制等。對學生干部的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。在選拔機制中，大多依靠主管老師和一些在任的學生干部，得到他們的認可成為成功錄用的關鍵，由于在操作過程中存在很大的主觀性，選拔任用時往往是靠關系取勝；工作能力并不能得到有效體現(xiàn)。在激勵機制中，短期的加分激勵比重大，造成部分學生干部對加分激勵的依賴性加大，做事具有功利性，導致學生干部的工作積極性與熱情逐漸降低；在考核機制中，主要是考核指標不夠全面，重在考核學生的學生成績，學生的工作能力沒有放入考核指標。

（二）團隊合作意識淡薄。

高職院學生干部要求在學習工作中培養(yǎng)良好的團隊合作意識，在工作中互相學習幫助和支持是做好活動的必要前提。但有些學生干部以自我為中心，聽不得別人的觀點和看法，特立獨行，工作滯后，同時關注個人的利益和前途，全局觀念淡薄。

（三）缺乏創(chuàng)新意識。

學生干部執(zhí)行力的高低關鍵是創(chuàng)新意識的強弱。實踐中，有些學生干部工作方法簡單，按部就班，缺乏主觀能動性，老師說什么就是什么，叫怎么做就怎么做，不能主動探索新思路、新方法，工作盲目被動，缺乏遠見和創(chuàng)新意識。

二、學生干部加強團隊建設的建議

1.對干部培養(yǎng)機制的改善，要建立良好的選拔機制。

現(xiàn)在高校學生干部的團隊建設和學生干部培養(yǎng)過于依賴學校和輔導員，學生干部團隊更應當以加強自我建設為前提，從更快提高團隊合作力、戰(zhàn)斗力和整體素質出發(fā)。從學生干部工作質量的好壞出發(fā)，不能單憑團隊成員和輔導員的個人印象決定，學生干部團隊應該通過建立一整套科學合理的考核制度保證選拔考核的真實合理。

2.控制團隊成員的學習成績，建立學習型團隊。

一個優(yōu)秀的學習型學生干部團隊應該是在學習好的前提下完成工作，防止出現(xiàn)一些社會活動家和專職干部現(xiàn)象，避免經常性違反校規(guī)校紀的學生成為學生干部。這樣才能在同學中樹立更高威信，也更有利于工作的開展和完成。對于無法處理好學習和工作之間關系或者學習基礎差而造成學習成績大幅度下滑的學生干部，團隊其他成員應予以幫助，嚴重的引用退出機制。

3.努力增強學校學生干部的責任意識，發(fā)揮學生干部的示范作用。

作為一名合格的學生干部，除具備良好的學習成績之外，還應當具備優(yōu)秀的個人素質。所謂上梁不正下梁歪，學生干部必須陶冶情操，堅持一切從同學們的利益出發(fā)，正確處理好個人與集體利益之間的關系，樂于奉獻，先人后己，做好同學們的榜樣和表率。在不同的工作崗位上，還應該抱著對工作負責、敬業(yè)的態(tài)度，踏實進取，虛心聽取不同意見，團結互助，顧全大局，形成良好的道德品質，為進一步開展好工作打下扎實的基礎，增強學生干部的服務意識，樹立以服務為榮的思想、吃苦耐勞的精神。時時為大家著想，力所能及地為同學排憂解難，滿腔熱情地為集體服務是學生干部所應當承擔的責任。學生干部幫同學做點事就要本著服務大家的態(tài)度，要有服務的熱情。即在任何時候，學生干部都應該先站出來，組織好大家，共建和諧校園。

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