近三年來，我校逐步推廣新的教學(xué)模式，為了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，我一直在努力嘗試。通過外出學(xué)習(xí)和校內(nèi)研討，我豐富了閱歷，拓寬了視野，增強(qiáng)了對教育教學(xué)的認(rèn)識。
　　經(jīng)過反復(fù)琢磨，我確定了教學(xué)宗旨：人人參與、人人展示、體驗(yàn)成功、享受快樂，并確定了適合自己的四步教學(xué)法，即預(yù)習(xí)—課前檢測—大展示—達(dá)標(biāo)測評。
　　一、預(yù)習(xí)
　　預(yù)習(xí)至關(guān)重要，只有充分預(yù)習(xí)才會有展示的精彩。在課改初期我們走了很多彎路，一度認(rèn)為預(yù)習(xí)就是自學(xué)，預(yù)習(xí)中學(xué)生漫無目的地看書，預(yù)習(xí)效果極不理想，展示效果不好。現(xiàn)在我們在預(yù)習(xí)中盡量從三個方面入手：一是預(yù)習(xí)題目設(shè)計精、簡，力爭做到多一題則顯累贅，少一題則不完整；二是預(yù)習(xí)時間安排限定，一般做導(dǎo)學(xué)案30分鐘，討論疑難問題，組內(nèi)達(dá)成共識需10分鐘，展示內(nèi)容準(zhǔn)備需8分鐘，整個預(yù)習(xí)課需45分鐘；三是導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容因人而異，題目層次要求不同，導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)練習(xí)及典例剖析要求人人參與、人人掌握。這樣既能給學(xué)困生一個輕松的學(xué)習(xí)空間，又能給學(xué)優(yōu)生自由呼吸的機(jī)會。
　　在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主鉆研教材和教輔資料，及時與老師和同組同學(xué)交流不懂的問題，這樣真正讓70%的學(xué)生掌握了70%的問題，構(gòu)建起了初步的知識結(jié)構(gòu)，也為大展示奠定了基礎(chǔ)。
　　二、課前檢測
　　在進(jìn)行新課前，檢測上節(jié)課所學(xué)知識，用時雖短，僅僅五分鐘左右，但作用不容小覷。通過檢測可達(dá)到兩個目的：一是了解學(xué)生的知識掌握情況，二是讓沒掌握的學(xué)生及時掌握。在檢測方式上根據(jù)題目難易可選擇抽測某號的學(xué)生，對于檢測中出現(xiàn)的錯誤解題方式，可通過小展示解決，既節(jié)約時間，又達(dá)到“兵帶兵”、“兵教兵”的目的。
　　三、大展示
　　展示環(huán)節(jié)是課堂最精彩的部分。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生你展示，我追問，他糾錯，發(fā)展了思維，提高了理解能力。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對有代表性的問題，展示環(huán)節(jié)分為四步：（1）讀題，并且是有節(jié)奏有側(cè)重點(diǎn)地讀題，這樣便于學(xué)生對題目的了解；（2）展示本組解法，其他組可糾錯、補(bǔ)充、完善，從而達(dá)到知識共享；（3）總結(jié)解題的方法、經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把解題的方法總結(jié)成規(guī)律，進(jìn)一步可起到舉一反三的作用；（4）拓展延伸，這個環(huán)節(jié)可由各小組準(zhǔn)備，也可由教師追問完成，各組通過討論準(zhǔn)備有一定水平的問題在班內(nèi)質(zhì)疑，再由其他組同學(xué)回答，各組通過討論提出問題并在班內(nèi)展示，這就培養(yǎng)了學(xué)生合作、質(zhì)疑、交流的能力。這無疑是孩子一生成長中最具影響力的因素，是學(xué)生個性張揚(yáng)的有效載體，同時也把教師一個人的積極性變成了幾十個人的積極性。
　　通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生讀題的讀題，分析的分析，每個人都承擔(dān)適合的展示任務(wù)，找到展示自己的平臺。一節(jié)課下來，全班多數(shù)學(xué)生都能參與，個別學(xué)生還能多次參與，真正向主題靠攏，人人參與，人人展示，也印證我們班級的口號：“我的課堂我做主，我的青春我把握?！?br/>　　四、課后達(dá)標(biāo)測評
　　一般每節(jié)課最后5～10分鐘可進(jìn)行測評，題目由教師設(shè)定，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是：“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！睓z測方法采用“小組代表制”，即做得快的學(xué)生可到老師那里去判題，全對的依次標(biāo)號為一二三……根據(jù)情況可標(biāo)號到十號或十五號，這些學(xué)生可暫時充當(dāng)小組代表，回到本組給其他同學(xué)判題，并依次標(biāo)號并糾錯。使用這種方法，無形中提高了學(xué)生做題的速度，增強(qiáng)了競爭意識，又通過小展示起到“兵強(qiáng)兵”的作用，同時也對學(xué)生知識掌握的程度一目了然，為下節(jié)課的準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。
　　對于這種開放的課堂模式，我們還有很多困惑。例如：教學(xué)時間明顯不夠用，練習(xí)時間沒有，學(xué)優(yōu)生在一定程度上自由發(fā)展的機(jī)會不多，班容量大，展示機(jī)會不多，等等。
　　為了解決上面的問題，我一直在努力探索。希望通過努力，讓課堂更精彩，讓今天比昨天更進(jìn)步。